堂教学的全过单的描述性知识的检测上，而是在恰当评价学生基础知识的同时，把学生的观察能力抽象思维能力和逻辑演绎能力和实际应用能力作为评价重点。重视对学生的探究能力和解决实际问题能力的培养。教学中注意数学思想方法的渗透，探讨小学数学课堂教学高效性论文原稿平和能力的差异，教师的评价也应依据不同学生发展的需要进行不同的评价。数学教师应有高度的敏感性，用双慧眼及时捕捉稍纵即逝的生成性资源，多角度地观察评价学生，寻找发现学生身上的闪光点，并发展学生的潜能。对于学学学习数学热爱数学的灯塔。根据小学生的心理特点和教材编写特点，数学教师应在教学中创设愉快的教学情境，寓教于趣。当学生对所学的知识产生兴趣，就能促使他们主动参与主动探究和积极思维。在小学教学中，教师经常采取理解数学。数学教师在教与学过程中应尽量选择那些反映现实生活，同时也包含着定的数学概念方法和结果的实际问题情境。这样教师结合学生的生活经验和已有的知识设计富有情趣和有意义的活动，使学生切实感受到数学就在我们掌握运算层次技巧，培养正确运算能力遇到复杂的计算，学困生通常不知道从何下手，计算顺序通常会导致整个计算结果的。数学运算能力具有层次性特点，教师应该结合这些特点进行则混合运算的指导，步个脚印地走稳，教学个数是另个数的几分之几打时，出示这样首古诗春水春池满，春时春草生春人饮春酒，春鸟弄春色。问哪个字出现得最多春字共有几个春字出现的次数占全诗总字数的几分之几找首诗，个字出现的次数至少占全诗总字数表与众不同的见解，能够在具体的求知过程中寻找与众不同的解题途径。比如，学习以内的退位减法时，在具体的教学过程中，除了指导学生用做减法想加法外，还应大力提倡破十法或凑十法来求差。关键词小学数学高效性设计趣味现的次数占全诗总字数的几分之几找首诗，个字出现的次数至少占全诗总字数的。这样的练习新颖独特，学生兴趣盎然，既品味了中国语言文字的美，又拓宽了数学学习视野，为学生构建了多角度全方位立体化的发展环境，体现趣味性。首先，在练习的组织形式上要多样化。可以是独立练习小组练习，也可以是全班练习。在题型上，可以是填空判断选择连线找朋友真正做到让每个学生都动起来，充分调动学生参与学习的积极性。其次，在练习内容方面要多探讨小学数学课堂教学高效性论文原稿。这样的练习新颖独特，学生兴趣盎然，既品味了中国语言文字的美，又拓宽了数学学习视野，为学生构建了多角度全方位立体化的发展环境，体现出数学练习的趣味性和整合性。探讨小学数学课堂教学高效性论文原稿。全班练习。在题型上，可以是填空判断选择连线找朋友真正做到让每个学生都动起来，充分调动学生参与学习的积极性。其次，在练习内容方面要多样化。可以设计游戏儿歌故事探险寻宝等活动，也可以加强与其他学科的密切联系。通常会导致整个计算结果的。数学运算能力具有层次性特点，教师应该结合这些特点进行则混合运算的指导，步个脚印地走稳，个层次个层次地夯实基础，不可轻视那些简单的基础的运算。在每个层次中，还要注意运算程序练习，激发学生兴趣练习的趣味性能使学生产生强烈的求知欲望，激发学生学习兴趣，从而使学生主动参与学习过程。我们可以设计多样化的练习增加趣味性。首先，在练习的组织形式上要多样化。可以是独立练习小组练习，也可以出数学练习的趣味性和整合性。探讨小学数学课堂教学高效性论文原稿。培养学生的求异思维何为求异，就是能够打破常规，追求解决问题的新思路新方法。要培养学生的求异思维，就要鼓励学生敢于发表不同的观点，宽容学生化。可以设计游戏儿歌故事探险寻宝等活动，也可以加强与其他学科的密切联系。如教学个数是另个数的几分之几打时，出示这样首古诗春水春池满，春时春草生春人饮春酒，春鸟弄春色。问哪个字出现得最多春字共有几个春字合理性。运算大多具有定模式，这有其呆板的面。关键词小学数学高效性设计趣味性练习，激发学生兴趣练习的趣味性能使学生产生强烈的求知欲望，激发学生学习兴趣，从而使学生主动参与学习过程。我们可以设计多样化的练习增探讨小学数学课堂教学高效性论文原稿实感受到数学就在我们身边，并从日常生活中发现数学，能数学地思考与交流，提高解决实际问题的能力，并对学习数学产生浓厚的兴趣。掌握运算层次技巧，培养正确运算能力遇到复杂的计算，学困生通常不知道从何下手，计算顺中。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，为学生提供充分从事数学活动的机会教师要重视教学情境的创设联系实际生活创设情境。新课程要求小学数学教学要重视从学生的实际生活经验和已重学生自学能力的培养在高效课堂教学中应避免重形式轻内容重招数轻思想的现象。数学思想方法是数学知识的基础，对学生获得数学能力至关重要。老师在运用各种教学策略时，要把些抽象的数学思想融入具体的数学知识中。数习有困难的学生，哪怕只有很小的进步，也要给予肯定和鼓励。对于成绩优秀的学生，评价要严格，但不可苛刻，当他们的发言有创新时，教师要给予热情肯定，激发他们进步学习的热情。此外，数学教师对学生的评价不能只停留在故事做游戏猜谜语等形式，把抽象的知识与他们感兴趣的内容联系起来，把学生引进乐学的大门，打开条让学生主动走向知识的道路。满足学生发展需要，从多方面给学生评价评价的最终目的是为了帮助学生进步，但是由于学生认知边，并从日常生活中发现数学，能数学地思考与交流，提高解决实际问题的能力，并对学习数学产生浓厚的兴趣。教师要重视教学情境的创设联系实际生活创设情境。探讨小学数学课堂教学高效性论文原稿。兴趣是引导学生认识，个层次个层次地夯实基础，不可轻视那些简单的基础的运算。在每个层次中，还要注意运算程序的合理性。运算大多具有定模式，这有其呆板的面。新课程要求小学数学教学要重视从学生的实际生活经验和已有的知识出发学习数学