1、“.....例如课乏系统训练在高中英语教学中，阅读教学直作为教师课堂上的重中之重。同阅读教学的重视程度相比，写作教学的地位明显低下。高中英语教学中课时不多，教学内容繁重，对写作教学认识不足等问题，忽视了写作教学在整个高中个基于阅读的高中英语写作问题探究论文原稿得教学中这种输出和输入两两分离，阅读与写作相互独立，学生也以为两者之间不存在什么关系，无法体会到者相互依存的意义。这种相互独立彼此分裂的思维方式导致了学生在写作中茫然片，不知道该怎样写作......”。

2、“.....導致了学生因得不到正确的指导掌握不了写作的技巧和方法，从而丧失了对写作的兴趣，读写教学两者分离，写作教法单写作是输出的重要形式，而输出的前提是有足够的输入做保障，阅读教学就是由教师认为课时紧张，阅读教学才是教学的重点等观念造成的，这就使得学生的写作时间缺乏，写作过程得不到指导。教师对于学生写的作品没有认真点评审阅，而是流于形式进行总结性的评价，让学生自己参考写作范文即可仿写结构是指，学生根据文章的题材进行不同结构安排的写作。与教师不重视写作教学相呼应的......”。

3、“.....得不到足够的训练时间和场景，使得学生对于写作的兴趣低下，甚至产生抵触情绪。这就造成论文原稿。摘要英语写作作为高中英语教学中不可分割的部分，对教师的教学水平和教学质量起着重要的影响，也对学生的全面能力发展起着不可忽视的作用。然而，当前高中英语教学中，写作教学因得不到应有的关注和重视，教学中这种输出和输入两两分离，阅读与写作相互独立，学生也以为两者之间不存在什么关系，无法体会到者相互依存的意义。这种相互独立彼此分裂的思维方式导致了学生在写作中茫然片......”。

4、“.....不明白为什么去写作多教师忽略了写作的意义和地位，導致了学生因得不到正确的指导掌握不了写作的技巧和方法，从而丧失了对写作的兴趣，读写教学两者分离，写作教法单写作是输出的重要形式，而输出的前提是有足够的输入做保障，阅读教学就是由教师认为课时紧张，阅读教学才是教学的重点等观念造成的，这就使得学生的写作时间缺乏，写作过程得不到指导。教师对于学生写的作品没有认真点评审阅，而是流于形式进行总结性的评价......”。

5、“.....本文在阅读教学的基础上对高中英语写作教学提出了些建议。仿写内容是指，学生在掌握范文大意话题的基础上，进行相关内容的写作。学生可以模仿范文中的语句词汇主题等等进行相关内容的再创结构是指，学生根据文章的题材进行不同结构安排的写作。仿写内容是指，学生在掌握范文大意话题的基础上，进行相关内容的写作。学生可以模仿范文中的语句词汇主题等等进行相关内容的再创作。基于阅读的高中英语写作问题探薄弱的环节。基于阅读的高中英语写作问题探究论文原稿......”。

6、“.....学生在课堂上缺乏系统正确的引导训练，得不到足够的训练时间和场景，使得学生对于写作的兴趣低下，甚至产生抵触情绪。这就造成这样的情况必然导致英语教学效果减弱。在写作教法上，教师单地以教材或教辅材料中的范文为依托，思维狭隘受限，知识层面浅薄单调，也严重影响了学生们知识领域的拓展。基于阅读的高中英语写作问题探究论文原稿。仿写种保障。然而，现在仍有许多高中英语教师存在教学观念传统落后的问题，他们只注重输入的阅读功能，忽略了写作的必要地位。新课标中......”。

7、“.....而教师们忽略写作与其他教学环节关系的情况，使曾说过写作同阅读样，是种认知活动，是发现意义的非线性的思维过程。写作涉及语言的使用，内容的选取，篇章的建构，意义的再现等活动，是个积极复杂的思维转化过程，也是个重要的训练学生用英语进行思维的过程。然而，许大部分学生不愿写作，不会写作，在写作能力上出现很大欠缺，写作过程流于形式，缺少思维关注高中英语教学中，关于写作的教学概括起来呈现这样种模式课堂上布臵写作题目学生课后进行写作教师课余时间批改这样的情况出现......”。

8、“.....很多教师对于写作的态度冷淡，给写作分配很少的时间，甚至将写作放于课后学生独立去完成。这样既不能保证写作应有的课堂时间，又得不到教师专业的指导训练，最终只会导致写成为学生听说读写能力中最堂中的。概括大意，是指学生在通读理解文章整体大意的前提下，对文章的观点要点等进行提取，用简单的语言表达原来文章的意思。高中英语写作教学存在的问题写作地位重视不足，缺乏系统训练在高中英语教学中，语教学体系中的地位，使得写作教学缺少了应有的重视......”。

9、“.....给写作分配很少的时间，甚至将写作放于课后学生独立去完成。这样既不能保证写作应有的课堂时间，又得不到教师专业的指导训练，最终只会，这样的情况必然导致英语教学效果减弱。在写作教法上，教师单地以教材或教辅材料中的范文为依托，思维狭隘受限，知识层面浅薄单调，也严重影响了学生们知识领域的拓展。高中英语写作教学存在的问题写作地位重视不足，缺这种保障。然而，现在仍有许多高中英语教师存在教学观念传统落后的问题，他们只注重输入的阅读功能，忽略了写作的必要地位。新课标中......”。