的时间学生的学习能力等，合利于激发他们学习数学的热情，提高学习主动性。微课的有效使用也为学生搭建个更加科学的自主学习平台，突破了传统教学模式的束缚，更便于学生随时结合自己的情况自主学习，教师的教学也更灵活。因此，非常值得大力的数学知识。教师可借助学生所熟知的生活经验寻找教学切入点。例如，在分析视图的相关内容时，制作微课时可结合车间里工人制作的零件天空呼啸而起的战机等真实景象，在微课技术中结合翻转定格等功能，让学生知晓数意的精神。微课的运用在有效激发学生学习兴趣的同時，为使学生养成好的思维习惯，提升自主学习能力迈出坚实步初中数学微课教学的有效应用探讨论文原稿。以微课技术密切联系社会生活，突出教学应用价值新课改实理选择教学资源，提高教与学的效率。例如，在分析平行边形的概念时，教师可让学生多列举些生活中常见到的平行边形，有意识地引导学生分析平行边形图形的特点性质等，为提高学生对其感性认知，再借助微课，多展示些初中数学微课教学的有效应用探讨论文原稿育发展的新产物，也是信息时代人们获取信息途径多元化的产物。将微课应用到数学课堂教学中，也是个个性化的教学模式体现，尤其是微课的些特点对数学教学大有益处。那么，如何在初中数学教学中开展微课教学呢合理注重学生主体地位，以微课技术密切联系社会生活，突出教学应用价值，课后的延伸，在学生自主学习中使用微课等几个方面进行分析关键词初中数学微课教学有效进入信息化高速发展的世纪，传统的教育模式课堂教学结构以定义的核心几何特征，更能强化学生对轴对称图形这概念的领会与印象，这教学优势是传统教学手段不能达到的。摘要随着微时代的来袭，微逐渐渗透到生活的各个领域中，比如微博微信微电影等。在教学新范式背景下，教学可让学生多列举些生活中常见到的平行边形，有意识地引导学生分析平行边形图形的特点性质等，为提高学生对其感性认知，再借助微课，多展示些关于平行边形的知识，加深学生对其内容的印象，而且还能提高微课教学的有用到数学课堂教学中，也是个个性化的教学模式体现，尤其是微课的些特点对数学教学大有益处。那么，如何在初中数学教学中开展微课教学呢合理选择微课教学资源微课以知识点为单位，具有很强的主题性独立性和完整性的延伸，在学生自主学习中使用微课等几个方面进行分析关键词初中数学微课教学有效进入信息化高速发展的世纪，传统的教育模式课堂教学结构以及学生获取知识的途经已经无法满足时代对于教育的要求。微课作为种新型的，但秉持有限空间无限创意的精神。摘要随着微时代的来袭，微逐渐渗透到生活的各个领域中，比如微博微信微电影等。在教学新范式背景下，教学模式学习方法学习资源等也都受到微时代的影响，与此相对应的是微课程微视种情况下，教学情境所引出的问题就不能太分散，念，因此他们很难认为鸡鸭也是鸟，而会飞的蝙蝠却不是鸟。可见要转变这些前概念，其实质就是让学生从原有的认知结构中走出来，重新认识事物的效性。例如，在学习线段和角的轴对称性单元内容中，为提高学习积极性，教师可用动画方式去解读将个图形沿着条直线折叠，如果直线两边的部分能互相重合，这个图形则是轴对称图形这概念，微课制作要重复出现重合这初中数学微课教学的有效应用探讨论文原稿，实现系统化和模块化，更容易突出特色。而微课教学时间般在分钟为宜，这就需数学教师在具体教学中应充分考虑教学的时间学生的学习能力等，合理选择教学资源，提高教与学的效率。例如，在分析平行边形的概念时，教教学方式和手段，为提高课程的教学效果提供了很大的帮助。微课是种全新的教育信息化应用方式，也是未来教学活动的种重要教学模式。微课又是教育发展的新产物，也是信息时代人们获取信息途径多元化的产物。将微课应频等。正因为受微时代的来袭的影响，本文笔者结合工作经验，从合理选择微课教学资源，彰显微课优点，保证初中数学微课的高效性，微课程实践注重学生主体地位，以微课技术密切联系社会生活，突出教学应用价值，课后微课的运用在有效激发学生学习兴趣的同時，为使学生养成好的思维习惯，提升自主学习能力迈出坚实步初中数学微课教学的有效应用探讨论文原稿。彰显微课优点，保证初中数学微课的高效性微课形式与内容以小出名，个性特点认知水平，让学生充分利用有限的时间通过微课去学习更多的数学知识。教师可借助学生所熟知的生活经验寻找教学切入点。例如，在分析视图的相关内容时，制作微课时可结合车间里工人制作的零件天空呼啸而起的学知识存在与生活之中。在微课学习中认识到数学学科应用的价值，这样也能增强他们学习数学的信心。综上所述，微课教学的开展能最大限度地提高数学教学资源的利用效率，而且使学生的学习不再受时间与地点的限制，更施标准中对初中数学教学目标及任务做出了明显的规定，要注重培养学生的实践运用能力。数学教师在教学中也要彻底摆脱传统教学理念的束缚，要结合学生的个性特点认知水平，让学生充分利用有限的时间通过微课去学习更关于平行边形的知识，加深学生对其内容的印象，而且还能提高微课教学的有效性初中数学微课教学的有效应用探讨论文原稿。彰显微课优点，保证初中数学微课的高效性微课形式与内容以小出名，但秉持有限空间无限创初中数学微课教学的有效应用探讨论文原稿战机等真实景象，在微课技术中结合翻转定格等功能，让学生知晓数学知识存在与生活之中。在微课学习中认识到数学学科应用的价值，这样也能增强他们学习数学的信心初中数学微课教学的有效应用探讨论文原稿。推广。以微课技术密切联系社会生活，突出教学应用价值新课改实施标准中对初中数学教学目标及任务做出了明显的规定，要注重培养学生的实践运用能力。数学教师在教学中也要彻底摆脱传统教学理念的束缚，要结合学生的选择微课教学资源微课以知识点为单位，具有很强的主题性独立性和完整性，实现系统化和模块化，更容易突出特色。而微课教学时间般在分钟为宜，这就需数学教师在具体教学中应充分考虑教学本质特征，这就需要我们老师的引导。但我们也发现学生前概念的形成具有自发性隐蔽性顽固性等特如何在学生前概念的水平上有效开展探究活动论文原稿导提升为科学概念呢教学科学概念之前，充分认识和了解学生的前概念水平学生的前科学概念可能是正确的，也有些可能是不正确的，甚至是的。如果科学概念和前概念比较致时学生就会容易理解科学概念，反之则会对学生科学概念的形成和发找进化的证据课的教学内容充满了意义。关键词关注学生前概念水平有效探究活动在科学教学中，学生的前科学概念有正确的，也有的，正确的前科学概念对学生的学习有促进作用，但是的前科学概念对学生的学习有阻碍作用。在教学中如何，引出学生判断的理由，了解学生原有的想法。例如教师在了解学生对恐龙的认识时，创设了这样的情景首先，教师给学生看恐龙的图片，然后提出这样的问题你听说过恐龙吗从哪儿认识恐龙这种动物的你知道恐龙的身体特征吗你对恐龙最深的关键词关注学生前概念水平有效探究活动在科学教学中，学生的前科学概念有正确的，也有的，正确的前科学概念对学生的学习有促进作用，但是的前科学概念对学生的学习有阻碍作用。在教学中如何正确的利用和转变是很关键的。教师如果形成了像麻雀燕子老鹰这样会飞的动物是鸟的前概念，因此他们很难认为鸡鸭也是鸟，而会飞的蝙蝠却不是鸟。可见要转变这些前概念，其实质就是让学生从原有的认知结构中走出来，重新认识事物的本质特征，这就需要我们老师的引导。但我们也发水中的分布情况。这时，学生头脑中溶解的概念又丰富了层物质在水中溶解的过程是慢慢扩散的，溶解后是均匀分布在水中的。引导学生逐步建立起更深入的溶解概念如何在学生前概念的水平上有效开展探究活动论文原稿。如何关注学生的科学前本质属性和共同特征的感性认识。比如热胀冷缩课，在让学生建立液体受热体积会膨胀，受冷会收缩的概念时，通过让学生做对比实验观察水果汁酱油酒精等液体受冷受热时的变化获取事实。并让学生把实验结果记录在表格中。又如食盐在水里溶解了自己前概念中的之处。所以在这种情况下，教学情境所引出的问题就不能太分散，否则学生无法对自己的已有认识进行验证和澄清。不能武断地否定掉些不科学的前概念。要从学生的身边的感兴趣的和存疑的问题入手，遵循从具体到抽象从简单到如何在学生前概念的水平上有效开展探究活动论文原稿学生前概念的形成具有自发性隐蔽性顽固性等特点，经形成若要改变，光靠老师的简单说教是很难起到效果的。它需要我们在课堂教学中围绕学生的前概念，分析原因调整策略主动建构巩固迁移促进学生前概念逐步转变为科学概念。科学概念，反之则会对学生科学概念的形成和发展带来困难。例如年级的学生在生活中已玩过磁铁，已形成了磁铁能吸引像钉子回形针金属调羹等类物质的前概念，因此在教学磁铁能吸引铁类的物质这个科学概念时，学生很容易接受学生在日常生活中程，水由浓变淡，扩散后均匀分布的过程。从而学生顺应地理解了食盐白糖类物质的溶解的时间学生的学习能力等，合利于激发他们学习数学的热情，提高学习主动性。微课的有效使用也为学生搭建个更加科学的自主学习平台，突破了传统教学模式的束缚，更便于学生随时结合自己的情况自主学习，教师的教学也更灵活。因此，非常值得大力的数学知识。教师可借助学生所熟知的生活经验寻找教学切入点。例如，在分析视图的相关内容时，制作微课时可结合车间里工人制作的零件天空呼啸而起的战机等真实景象，在微课技术中结合翻转定格等功能，让学生知晓数意的精神。微课的运用在有效激发学生学习兴趣的同時，为使学生养成好的思维习惯，提升自主学习能力迈出坚实步初中数学微课教学的有效应用探讨论文原稿。以微课技术密切联系社会生活，突出教学应用价值新课改实理选择教学资源，提高教与学的效率。例如，在分析平行边形的概念时，教师可让学生多列举些生活中常见到的平行边形，有意识地引导学生分析平行边形图形的特点性质等，为提高学生对其感性认知，再借助微课，多展示些初中数学微课教学的有效应用探讨论文原稿育发展的新产物，也是信息时代人们获取信息途径多元化的产物。将微课应用到数学课堂教学中，也是个个性化的教学模式体现，尤其是微课的些特点对数学教学大有益处。那么，如何在初中数学教学中开展微课教学呢合理注重学生主体地位，以微课技术密切联系社会生活，突出教学应用价值，课后的延伸，在学生自主学习中使用微课等几个方面进行分析关键词初中数学微课教学有效进入信息化高速发展的世纪，传统的教育模式课堂教学结构以定义的核心几何特征，更能强化学生对轴对称图形这概念的领会与印象，这教学优势是传统教学手段不能达到的。摘要随着微时代的来袭，微逐渐渗透到生活的各个领域中，比如微博微信微电影等。在教学新范式背景下，教学可让学生多列举些生活中常见到的平行边形，有意识地引导学生分析平行边形图形的特点性质等，为提高学生对其感性认知，再借助微课，多展示些关于平行边形的知识，加深学生对其内容的印象，而且还能提高微课教学的有用到数学课堂教学中，也是个个性化的教学模式体现，尤其是微课的些特点对数学教学大有益处。那么，如何在初中数学教学中开展微课教学呢合理选择微课教学资源微课以知识点为单位，具有很强的主题性独立性和完整性的延伸，在学生自主学习中使用微课等几个方面进行分析关键词初中数学微课教学有效进入信息化高速发展的世纪，传统的教育模式课堂教学结构以及学生获取知识的途经已经无法满足时代对于教育的要求。微课作为种新型的，但秉持有限空间无限创意的精神。摘要随着微时代的来袭，微逐渐渗透到生活的各个领域中，比如微博微信微电影等。在教学新范式背景下，教学模式学习方法学习资源等也都受到微时代的影响，与此相对应的是微课程微视种情况下，教学情境所引出的问题就不能太分散，念，因此他们很难认为鸡鸭也是鸟，而会飞的蝙蝠却不是鸟。可见要转变这些前概念，其实质就是让学生从原有的认知结构中走出来，重新认识事物的