1、“.....该种方式不但能够督促学生利用课余时间开展自主学习，而且还能有助于教师掌握学生的学习情况，而且还能让学生互相学习，取长补短，切实有效扭转高职院校教师与学生课后沟通缺失的情况。关键词高职英语英语教学翻转课堂新型教学模式引言随着师资力量教育水平的不斷提高，高职院校的英语教学虽然取得定成绩，但仍存在许多不足有效运用到教学当中，其所开创的新型沟通情境能够推动翻转课堂教学模式的开展。所以教师可以充分发挥微信功能。首先，在课前实践，教师可以建立起班级微信群，并将些自制的简短的教学视频定期上传至微信群，来给学生进行课前预习，让学生自主进行合作，根据教师所布设的任务与要求来开展操练，且在教师要求特定时间内，将自己的电子作业提交至班级微信群当中。其次，在课堂教学过程中，教师与学生基于翻转课堂的高职英语教学探讨论文原稿为是高职英语教育的大趋势......”。

2、“.....要牢牢把握慕课教学的机遇，冷静对待当前慕课教学过程中存在的问题，基于教学实践及时调整教学策略，要确保慕课教学优势充分发挥，以促使高职英语教育事业能够良性稳健发展。参考文献王蓓利用翻转课堂教学模式提高高职高专学生的自主学习能力以大学英语课程为例疯狂英语，冯玲文翻转课堂模式下高职英语语音课学生自主学习能力构建襄阳职生遇到学习上的疑惑或困难，教师需要及时帮助其解决。第，应当要积极提升教师的运用现代化信息技术的能力。信息技术是翻转课堂实施的重要支持，所以想要能够提高翻转课堂教学质量，则要求教师能够熟练掌握手机计算机等设备的操作，积极运用现代化工具以及互联网来收集选择录制与剪辑教学材料，且将其上传至互联网平台，通过提升教师信息技术素养来切实推动高职英语教学质量的提高。结束语高职生自进行研究，让学生选择适合自己的学习方法，从而对学好商务英语形成进步的认识......”。

3、“.....传统英语课堂教学中统的教学方法忽视了学生学习需求与风格之间的差异性。而高职英语应用翻转课堂的目的之就是充分发挥学生的个性，鼓励学生选择适合自己的学习技巧与方法。提高英语教师职业素养在高职英语教学中，教师是教学活动的组织者与引导者，是实施翻转课堂的关键。高职英语的翻转课堂中，学生可以就课前自主学习时间中无法理解的有定难度的知识点与教师进行沟通，由教师答疑解惑。教师不再像传统英语课堂中，制订教学计划开展课堂教学。可以看出，翻转课堂运用在高中英语教学中能够显著提升学生的自主学习能力。引导学生运用科学的学习方法在翻转课堂英语教学中需要学生选择不同的学习方法与技巧开展学习。学生需要根据自身英语学习的实际情况以及学习兴趣选择以采用合适方法来提升学生的自主学习能力。第，分组合作。让学生能够在翻转课堂中拥有更多的自主学习时间，教师可以将学生分成若干个学习小组......”。

4、“.....在划分小组的过程中教师要注意合理分配，每小组成员都需要有自主学习能力较强与较弱的学生，这样在小组学习中，较强学生可以起到带动的作用。同时，在翻转课堂的课前自主预习中，学生还可以以小组为单位来进行学当前慕课教学过程中存在的问题，基于教学实践及时调整教学策略，要确保慕课教学优势充分发挥，以促使高职英语教育事业能够良性稳健发展。参考文献王蓓利用翻转课堂教学模式提高高职高专学生的自主学习能力以大学英语课程为例疯狂英语，冯玲文翻转课堂模式下高职英语语音课学生自主学习能力构建襄阳职业技术学院学报，蒋应辉论高校英语教学的发展与融合现代经济信息宋强勋，粟晓燕基础英语教息技术的能力。信息技术是翻转课堂实施的重要支持，所以想要能够提高翻转课堂教学质量，则要求教师能够熟练掌握手机计算机等设备的操作......”。

5、“.....通过提升教师信息技术素养来切实推动高职英语教学质量的提高。结束语高职生自主学习能力的培养对于培养综合型高水平的人才有着重要的作用。在高职英语教学中要提升学生的而激发潜在的英语学习主动性。传统英语课堂教学中统的教学方法忽视了学生学习需求与风格之间的差异性。而高职英语应用翻转课堂的目的之就是充分发挥学生的个性，鼓励学生选择适合自己的学习技巧与方法。提高英语教师职业素养在高职英语教学中，教师是教学活动的组织者与引导者，是实施翻转课堂的关键。所以要想有效提高高职英语翻转课堂教学质量，则应当要积极提升教师的专业技术操作能力以及课堂基于翻转课堂的高职英语教学探讨论文原稿习，通过分工合作了解知识点的文化背景理论研究等，以达到自主学习的目的。基于翻转课堂的高职英语教学探讨论文原稿。翻转课堂在高职英语课堂教学中的运用注重激发学生潜在的学习积极性与主动性......”。

6、“.....学生在学习过程中完全掌握主动权。基于翻转课堂的高职英语课堂教学将学习责任落实到每位学生身上，学习不再是教师赋予的压力，而是学生主动要进行的行为，是种调整。运用在高中英语教学中能够显著提升学生的自主学习能力。翻转课堂在高职英语课堂教学中的运用注重激发学生潜在的学习积极性与主动性，学生能够自主学习深度学习，学生在学习过程中完全掌握主动权。基于翻转课堂的高职英语课堂教学将学习责任落实到每位学生身上，学习不再是教师赋予的压力，而是学生主动要进行的行为，是种调整。在课堂教学中提升学生的自主学习能力高职英语的翻转课堂教学中，教师用课余时间开展自主学习，而且还能有助于教师掌握学生的学习情况，而且还能让学生互相学习，取长补短，切实有效扭转高职院校教师与学生课后沟通缺失的情况。引导学生运用科学的学习方法在翻转课堂英语教学中需要学生选择不同的学习方法与技巧开展学习......”。

7、“.....由于每位学生的认知方式英语水平思维方式存在差异，因此适合的学习方式与与专业英语融合之我见科教导刊刘强浅谈高职院校专业技术英语教学对英语教师素质的挑战科技信息陈晨生态学视角下大学英语实践教学研究教育理论与实践。基于翻转课堂的高职英语教学探讨论文原稿。高职英语的翻转课堂中，学生可以就课前自主学习时间中无法理解的有定难度的知识点与教师进行沟通，由教师答疑解惑。教师不再像传统英语课堂中，制订教学计划开展课堂教学。可以看出，翻转课堂主学习能力可以从为学生课前自主学习创造良好的环境，在课堂教学中提升学生的自主学习能力，鼓励学生制定自主学习计划，引导学生运用科学的学习方法，培养学生评价自主学习效果的能力等方面入手，以激发学生的学习兴趣，让学生热爱学习享受学习，进而提升自主学习能力......”。

8、“.....广大教育者应对之加以重视，要牢牢把握慕课教学的机遇，冷静对待组织能力。第，英语教师应当要树立起先进的教学理念，有效结合现代化与先进化的方式来传递目标只是给学生，实现师生的共同进步。第，应当要提升教师的课堂组织能力，转变以往单的讲授教学方式，采取更为有效和高级的课堂组织与课堂控制方式，在具体教学环节，教师需要将学生的学习情况及时反馈出来，且学生遇到学习上的疑惑或困难，教师需要及时帮助其解决。第，应当要积极提升教师的运用现代化信技巧也有所不同。例如，在高职商务教学教学中，在认识商务英语这知识点的学习时，教师可以在课堂上让学生进行自主學习，让学生针对问题，进行研究，让学生选择适合自己的学习方法，从而对学好商务英语形成进步的认识，基于翻转课堂的高职英语教学探讨论文原稿行重申，且通过设计教学活动来消除学生学习的疑惑。此外......”。

9、“.....实现语言输出以及信息共享等目的，以助于学生构建起完善的知识体系，培养学生小组合作及发散和创新思维能力的目的，从根本上提高语言运用的综合素质。再者，在课后时间，教师可以利用班级微信群来检查与考察学生的英语基础知识以及口语对话情况，该种方式不但能够督促学生。比如课堂缺乏活力内容枯燥教学手段单等，这些都是制约课堂教学质量的重要因素。基于此，翻转课堂教学顺应了新课改革的发展，实现课内课外的翻转学习与应用的翻转等，最终促进英语课堂教学最大化。充分发挥微信功能微信具有发布与评论个人信息语音群聊素材编辑信息推送以及组群管理等功能，其能够有效运用到教学当中，其所开创的新型沟通情境能够推动翻转课堂教学模式的开展。所以教师可以充分发进行当面互动，教师可以结合学生课前自主学习情况所得到的反馈来将教学重难点内容以及有关注意事项进行重申......”。