化学教学中的应用能很好地发散学生的思维，但若应用不当则会起到发作用，所以教师在课件制作环节要充分考虑学生个体差异教材内容的特点和要求等，严信息技术在初中化学教学中的应用探讨论文原稿应用信息技术，积极挖掘信息技术的优势，使其与化学教学进行完美结合，进而活跃课堂氛围，提高教学效果。本文就对信息技术在初中化学教学中的应用进行分析和探究。参考文献刘文奎信息技术在初中碳的应用，让学生了解氧化碳的用途，然后介绍其重要性，这样学生会想探究更多与氧化碳相关的知识，进而为新知识的讲解创设良好的心理氛围信息技术在初中化学教学中的应用探讨论文原稿。摘要基础。所以在信息技术的教学辅助下，教师不需借助实验室就能让学生直观了解诸多化学现象，提高教学质量。值得注意的是，信息技术的应用并不能完全取代化学实验教学，需要通过信息技术所创设的教信息技术在初中化学教学中的应用创设教学情境初中化学的实践性和抽象性较强，不能只单凭教师的讲解，而是要更多地采用实践实验等体验性的教学方式。但要想综合考虑现实条件和课时等因素，教师在时间，及时巩固操练所学的新知识，提高教学效果信息技术在初中化学教学中的应用探讨论文原稿。教师在化学教学中应用信息技术时，必须要避免对其因认识和理解层面的偏差而忽视传统的教学方式化以及微观粒子的变化等是肉眼无法看到的，而只用模型和挂图也无法充分展示微粒的运动变化过程。但通过信息技术的应用，借助多媒体课件予以展示，能让学生快速理解和接受，加深学生对所学知识的教师应该综合运用挂图板书和其他教学软件，以免因单纯的教学给学生带来视觉上的疲劳，影响学生思维的发展。突破教学难点无论哪门学科的学习，都会存在这样或那样的难点，这给教师的教学提对实验录像进行观摩，最大限度发挥出信息技术的作用。如讲解氧化碳的知识点时，教师可利用信息技术播放实际生活中氧化碳的应用，让学生了解氧化碳的用途，然后介绍其重要性，这样学生会想探究更信息技术在初中化学教学中的应用探讨论文原稿不能由文档来完全主导课堂。教师应该综合运用挂图板书和其他教学软件，以免因单纯的教学给学生带来视觉上的疲劳，影响学生思维的发展信息技术在初中化学教学中的应用探讨论文原稿在化学实验讲解过程中，教师为使学生直观了解每个实验装置，往往要结合教材内容绘制相对复杂的实验装置图，造成课堂时间的浪费，影响教学进度，而通过信息技术进行展示，能节省教师抄题和画图的进行揭示，将枯燥难懂的知识变得生动简单，调动学生学习化学的积极性，激发学生探索化学的欲望，为后续化学的学习奠定基础。所以在信息技术的教学辅助下，教师不需借助实验室就能让学生直观了解印象，实现教学难点的突破和课堂感染力的提高。当然教师可利用互聯网寻找教学资源，通过精心设计，在教学整个环节中融入多媒体资源，以免带给学生种生硬之感，让学生无法准确抓住教学重点。此外了更新更高的要求，需要教师利用信息技术设计教学，从而有效突破教学难点。对于初中化学教材中的些内容来说，其与学生的认知距离较远，学生不能透彻理解其中的难点和重点，如离子原子分子的运动与氧化碳相关的知识，进而为新知识的讲解创设良好的心理氛围。教师在化学教学中应用信息技术时，必须要避免对其因认识和理解层面的偏差而忽视传统的教学方式，不能由文档来完全主导课堂。多化学现象，提高教学质量。值得注意的是，信息技术的应用并不能完全取代化学实验教学，需要通过信息技术所创设的教学情境与实验教学相融合，如在学生实验操作前强调相关的注意事项，且先让学生信息技术在初中化学教学中的应用探讨论文原稿强，不能只单凭教师的讲解，而是要更多地采用实践实验等体验性的教学方式。但要想综合考虑现实条件和课时等因素，教师在实际教学中需采用情境教学法，利用具体且生动的化学现象对化学反应物质结教师的讲解无法让学生完全明白其中的原理，而信息技术的应用为初中化学教学改革提供了技术支持。教师在实际教学中要对化学学科的特点进行认真研究，恰当应用信息技术，积极挖掘信息技术的优势，只追求数量和形式，设计的问题要具有思考性探究性针对性，并借助归纳分析总结等环节，培养学生的发散思维和创新能力。是注意留给学生充足的思考空间信息技术在初中化学教学中的应用探讨论文原学教学中的应用探究读与写，任宏江，郭春燕，王雪莹现代信息技术在中学化学教学中的应用现状科技视界，。初中化学教学中应用信息技术的注意事项初中化学教学中应用信息技术时，必须要注意如中化学具有较强的抽象性和应用性，只凭借教师的讲解无法让学生完全明白其中的原理，而信息技术的应用为初中化学教学改革提供了技术支持。教师在实际教学中要对化学学科的特点进行认真研究，恰当学情境与实验教学相融合，如在学生实验操作前强调相关的注意事项，且先让学生对实验录像进行观摩，最大限度发挥出信息技术的作用。如讲解氧化碳的知识点时，教师可利用信息技术播放实际生活中氧在实际教学中需采用情境教学法，利用具体且生动的化学现象对化学反应物质结构进行揭示，将枯燥难懂的知识变得生动简单，调动学生学习化学的积极性，激发学生探索化学的欲望，为后续化学的学习奠