1、“.....应该以提高学生学习效果为目标，探索滚动式教学法在财务管理课程的教学过程中教师在教学中往往注重采用后滚动教学法，忽视前滚动教學法。即教师的教学进程通常是按照书中目录中的顺序，向后滚动的对构建财务管理教学方法新模式的探讨论文原稿网络通信和多媒体为核心的信息技术日益渗透到了社会生活的各个领域，使得多媒体教学手段不可避免的被广泛应用到了教学实践中。在财务管理课程中运用多媒体教学，通过录像幻灯片课件等手段，可以把许多文字表达识介绍给学生......”。

2、“.....满堂灌。学生只充当学习过程中的被动角色，处于屈从的地位，在这样的课堂教学中，本应是教学相长的双边活动变成了单边活动，师生之间无互动高分低能成为传统教学方资管理营运资金管理利润分配管理财务分析等各项内容之间的内在联系。使学生将所学的理论知识与财务管理实践有机结合起来，不仅激发了学生的学习兴趣和创新意识，同时提高了学生的实际操作能力，对将来胜任财务这既可以丰富教师的教学内容，积累案例资料，又可以提高教学水平，促进所讲授课程质量水平的提高......”。

3、“.....大胆采用实践模拟教学法所谓实践模拟教学法是指人为创造，是管理学的个分支学科，又是会计学金融学与管理学的有机结合，作为个合格的财务管理教师，其知识背景中应至少包括会计学金融学与管理学等学科的内容，并将这些学科的内容深刻领会，融于炉，才有可能成为个合关键词财务管理教学方法新模式传统财务管理课程教学方法的弊端填鸭式方式，无法激发学生的学习兴趣传统的教学方法主要是采用教师讲授和学生被动接受的方法，几乎整堂课都由教师讲......”。

4、“.....记笔记。教师是演员学的有机结合，作为个合格的财务管理教师，其知识背景中应至少包括会计学金融学与管理学等学科的内容，并将这些学科的内容深刻领会，融于炉，才有可能成为个合格的财务管理教师。同时财务管理作为门应用型管理创新意识，同时提高了学生的实际操作能力，对将来胜任财务管理工作打下了扎实的基础对构建财务管理教学方法新模式的探讨论文原稿。这既可以丰富教师的教学内容，积累案例资料，又可以提高教学水平......”。

5、“.....同时财务管理作为门应用型管理学科，与社会实践关系密切，所以财务管理教师要尽可能多参加些社会实践活动，通过考察访问。承担企业经营中的些问题研究等社会实践调研活动，为企业出谋划策等。，思维没有个性和创造性，只知其然而不知其所以然，学生成了记忆的工具。教学方法改革对教师提出了更高的要求提高教师的业务水平和实践能力是提高教学效果的关键环节。由于财务管理作为门学科，具有管理学属性性，大胆采用实践模拟教学法所谓实践模拟教学法是指人为创造种现实的经济环境......”。

6、“.....培养学生的实际动手能力，运用所学习的财务管理基本理论及方法，做出财务预决策。实践模拟教学法可以根据财务，学生是观众，学生的学习和思维都按照教师的意图完成，学生把教师传授的信息储存下来，从课堂到课堂，从教材到教材，即使运用现代化的手段教学，还是摆脱不了填鸭式的教学模式，致使学生学习没有主动性和积极学科，与社会实践关系密切，所以财务管理教师要尽可能多参加些社会实践活动，通过考察访问。承担企业经营中的些问题研究等社会实践调研活动......”。

7、“.....教学方法改革对教师提出了更高的要求提高教师的业务水平和实践能力是提高教学效果的关键环节。由于财务管理作为门学科，具有管理学属性，是管理学的个分支学科，又是会计学金融学与管管理课程的重点内容来设计，便于学生从整体上把握筹资管理投资管理营运资金管理利润分配管理财务分析等各项内容之间的内在联系。使学生将所学的理论知识与财务管理实践有机结合起来......”。

8、“.....形成了以教师为本位的师生关系和教学关系，最后摧毁了学生学习的主动性自主性和创造性对构建财务管理教学方法新模式的探讨论文原稿。构建多元化的财务管理教学方法新模式激发学生主稿。教学活动以教师为中心，学生主体地位实现不够按照传统的教学方法，教师是教学的主体，处于中心地位，学生是教学的客体，处于被动服从的地位。为了能在有限的时间内将完整的专业理论知识介绍给学生，教师。即使向前滚......”。

9、“.....虽然完成了教学内容，但学生的学习效果并不很理想，如果教师在教学时能将后滚动教学与前滚动教学有机结合起来，则会大大提高学生的学习效不清楚的内容进行静态和动态相互转化，使课堂教学有声有色，让学生不但了解教学的整个过程，而且对教学的重点和难点可以重复播放，延长停留的时间，以达到增强教学效果提高教学质量的目的。但是在运用多媒体教法的必然结果。由于片面强调教师和教师的教，形成了以教师为本位的师生关系和教学关系，最后摧毁了学生学习的主动性自主性和创造性......”。