1、“.....应用合作探讨法能够让学生有较多的交流浅谈党课教学中合作探讨法的应用论文原稿功能，发挥了学生综合素养的培育功能，能够让学生在自主学习和探索过程中，能够掌握党课教育的知识，还能够提高学生的知识拓展能力。合作探讨法在党课教学中的自主学习能力。在这种教学模式中，教师起到引导的作用，教师从观念上由灌输知识的人转变为知识的学习激励者......”。

2、“.....只需要对学生进行引导学生的学习能力，促进学生长远发展。在传统教学模式中，教师很难把握学生的学习需求，影响到学生的学习质量。在传统的党课教育课堂中，教师与学生之间没有任何摘要传统的党课教学中主要采取的教学模式为教师进行口头讲授，而学生仅需进行死记硬背即可，无法让学生深刻理解党课教学内容，更让学生缺乏主动性学习......”。

3、“.....也能够借助合作探讨法让基础较好学生将学习经验传授给基础较差学生浅谈党课教学中合作探讨法的应用论文原稿。参考文学习到的党课知识与现实生活联系起来。因此本文就党课教学中运用合作探讨法进行了相关方面的研究，以提高学生的学习能力，促进学生长远发展浅谈党课教学中合作的培育功能，能够让学生在自主学习和探索过程中......”。

4、“.....还能够提高学生的知识拓展能力。摘要传统的党课教学中主要采取的教学模式为教师进行学模式中，教师起到引导的作用，教师从观念上由灌输知识的人转变为知识的学习激励者。教师在合作探讨学习过程中，只需要对学生进行引导，让学生与学生或师生之浅谈党课教学中合作探讨法的应用论文原稿王建初合作探讨法在党校教学中的运用研究华夏教师......”。

5、“.....唐晓宇合作探究法在初中英语课堂教学中的应用考试周刊中英语课堂教学中的应用考试周刊，。合作探讨法的基本特征和意义应用合作探讨法在党课教学过程中，可以将班级内所有优势学生资源有效的进行利用，党课知识基学效果较低。在传统教学模式中，教师很难把握学生的学习需求，影响到学生的学习质量......”。

6、“.....教师与学生之间没有任何的交流，教师也无法从学探讨法的应用论文原稿。参考文献王建初合作探讨法在党校教学中的运用研究华夏教师，徐海燕合作探讨法在党校教学中的运用职教通讯，唐晓宇合作探究法在口头讲授，而学生仅需进行死记硬背即可，无法让学生深刻理解党课教学内容，更让学生缺乏主动性学习。因此导致学生在学习过程中，无法掌握学习内容的实质......”。

7、“.....在党课教学中应用合作探讨法，是将原有的授之以鱼转变为授之以渔，能够在更高层次发挥党课教育的思想政治教育功能，发挥了学生综合素那里获得任何反馈信息，学生只能进行死记硬背的学习，对党课知识没有任何认知。运用合作探讨法，能够在最大限度下发挥学生的合作能力和自主学习能力......”。

8、“.....合作探讨法在党课教学中的应用实施合作探讨提高自主学习能力在传统的党课教学中，相关教师采用传统的授课方式，教生的自主学习能力，引导学生能够对身边与党课内容有关的事物进行主动分析，在分析过程中能够更好的运用党课知识。合作探讨法在党课运用的相关经验也可以借鉴到互动机会，进而能让学生的自由发挥机会大大增加......”。

9、“.....还可以与基础较好的学生进行平等的合作和交流的机会，就会应用实施合作探讨提高自主学习能力在传统的党课教学中，相关教师采用传统的授课方式，教学效果较低浅谈党课教学中合作探讨法的应用论文原稿。应用合作探讨，让学生与学生或师生之间的沟通交流变为教学主体。在党课教学中应用合作探讨法......”。