1、“.....另外，还应多鼓励幼儿举手发儿不仅加强沟通，还积极说出自己的看法，从而创设轻松活跃的课堂氛围，促使幼儿摆脱畏惧心理，不再害怕表述语言，幼儿在教师的鼓励下，勇于举手表述说故事情节，提高了幼儿的语言表达能力。而在幼儿表达结束后，教师对于幼儿不规范不正幼儿语言教学策略探析论文原稿规范化地说出语句，有效提高表达能力。幼儿语言教学策略探析创设语言交流情境幼儿阶段是规范语言的黄金时期。因此，幼儿语言课堂教学中幼师应积极创设语言交流情境，为幼儿创造语言交流机会，提高幼儿语言表达能力，像，教师可以讲解故完整的语句......”。

2、“.....促使幼儿主动投入到语言学习中，并且以饱满的热情学习语言表达技巧和规范的语句，提高幼儿的语言表达能力。另外，还应多鼓励幼儿举手发言，使每名幼儿都有机会表达看法和观点，对于幼儿出色的表现，外，教师在教学中运用的教学死板，不注重创新教学方式，幼儿学习中感觉学习课程内容非常枯燥，失去学习兴趣，降低学习主动性，幼儿不积极学习规范化的语言，在课堂上经常打闹，扰乱课堂秩序，影响到幼儿的长远发展。因此，为了帮助幼儿以往幼儿语言教学现状早期，幼儿语言教学过程中以传授知识为主，忽视引导幼儿举手发言......”。

3、“.....没有机会表达自己的想法，进而畏惧发言，害怕发表自己的见解，当教师向幼儿提问时，很多教师不注重幼儿回答，直感悟，调动幼儿围绕故事用简单的语句，谈论故事中的人物和情节，整个过程中幼儿不仅加强沟通，还积极说出自己的看法，从而创设轻松活跃的课堂氛围，促使幼儿摆脱畏惧心理，不再害怕表述语言，幼儿在教师的鼓励下，勇于举手表述说故事情学与研究，张莉例谈幼儿语言教学的有效提问策略好家长，黄宇凤激发幼儿语言学习兴趣的教学策略探究成才之路，。参考文献蒋艺芳幼儿语言教学策略的创新科普童话......”。

4、“.....张莉例谈幼儿语言教学沟通，还积极说出自己的看法，从而创设轻松活跃的课堂氛围，促使幼儿摆脱畏惧心理，不再害怕表述语言，幼儿在教师的鼓励下，勇于举手表述说故事情节，提高了幼儿的语言表达能力。而在幼儿表达结束后，教师对于幼儿不规范不正确的用语，样才能提高幼儿口语表达能力。幼儿语言教学策略探析创设语言交流情境幼儿阶段是规范语言的黄金时期。因此，幼儿语言课堂教学中幼师应积极创设语言交流情境，为幼儿创造语言交流机会，提高幼儿语言表达能力，像，教师可以讲解故事......”。

5、“.....提高了幼儿的语言表达能力。而在幼儿表达结束后，教师对于幼儿不规范不正确的用语，及时纠正和引导，逐渐幼儿在语言表达过程中自觉规范语言，表达语句时，有条有理地组织词语，养成良好的语言表达习惯，必然会提高幼儿的语言表达能交流情境，为幼儿创造语言交流机会，提高幼儿语言表达能力，像，教师可以讲解故事，比如白雪公主和个小矮人安徒生童话等等，讲完童话故事后，将幼儿分为人组，引导幼儿相互讨论和分析故事内容，探讨分钟，要求每名幼儿分别说出自己的感预留时间给幼儿表达，难以发现幼儿发音不标准语言表达不通顺以及口齿不清的问题......”。

6、“.....幼儿有很多口头语，语言叙述不规范，直接影响幼儿的人际交往。此外，教师在教学中运用的教学死板，不注重创新教学方式，幼儿学习中感的有效提问策略好家长，黄宇凤激发幼儿语言学习兴趣的教学策略探究成才之路，幼儿语言教学策略探析论文原稿。幼儿语言教学策略探析创设语言交流情境幼儿阶段是规范语言的黄金时期。因此，幼儿语言课堂教学中幼师应积极创设语言及时纠正和引导，逐渐幼儿在语言表达过程中自觉规范语言，表达语句时，有条有理地组织词语，养成良好的语言表达习惯，必然会提高幼儿的语言表达能力......”。

7、“.....崔玉杰幼儿语言教学的策略语文雪公主和个小矮人安徒生童话等等，讲完童话故事后，将幼儿分为人组，引导幼儿相互讨论和分析故事内容，探讨分钟，要求每名幼儿分别说出自己的感想感悟，调动幼儿围绕故事用简单的语句，谈论故事中的人物和情节，整个过程中幼儿不仅加强觉学习课程内容非常枯燥，失去学习兴趣，降低学习主动性，幼儿不积极学习规范化的语言，在课堂上经常打闹，扰乱课堂秩序，影响到幼儿的长远发展。因此，为了帮助幼儿增强表达能力，应创设语言交流情境，并提高对语言学习的重视程度......”。

8、“.....致使幼儿处于被动的状态学习知识，没有机会表达自己的想法，进而畏惧发言，害怕发表自己的见解，当教师向幼儿提问时，很多教师不注重幼儿回答，直接将答案告知幼儿，影响到幼儿语言学习的质量。再就是很多教师没言，使每名幼儿都有机会表达看法和观点，对于幼儿出色的表现，运用鼓励性话语激励幼儿，增强幼儿学习动力。通過幼儿主动举手回答问题以及表述心中的疑问，不仅帮助幼儿答疑解惑，还可以及时引导幼儿运用标准的语言说出逻辑清晰的句子，的用语，及时纠正和引导，逐渐幼儿在语言表达过程中自觉规范语言......”。

9、“.....有条有理地组织词语，养成良好的语言表达习惯，必然会提高幼儿的语言表达能力。鼓励幼儿举手发言幼儿语言课堂教学过程中幼师要允许孩子犯错，当幼儿语言表事，比如白雪公主和个小矮人安徒生童话等等，讲完童话故事后，将幼儿分为人组，引导幼儿相互讨论和分析故事内容，探讨分钟，要求每名幼儿分别说出自己的感想感悟，调动幼儿围绕故事用简单的语句，谈论故事中的人物和情节，整个过程中幼运用鼓励性话语激励幼儿，增强幼儿学习动力。通過幼儿主动举手回答问题以及表述心中的疑问，不仅帮助幼儿答疑解惑......”。