的环节，只追求教学进度或朗读数量而忽视了朗读教学的质量。小学语文课堂朗读教学存在定的问题，主要体现在学生的朗读积极性不高，不能主动自主地进行朗读，而是在老师的要求下不情愿地完成这教学任务，因此探讨小学语文课堂朗读教学有效性论文原稿理解课文内容，对课文的内容如人物地点发生的事件先有大体了解，同时在朗读过程中训练小学生的语言能力，培养小学生的语感，并通过朗读积累丰富的语言，为下步的写作积累语言基础以及解决写作中的用词不当问题。有效性小学语文课程的教学目标是让小学生掌握语文基础知识外，通过朗读训练来锻炼小学生的语言表达能力，进而提高他们的思维能力和语言交际能力，培养小学生的语文综合能力，其中朗读是实现发展语言能力的重要途有效性，就要充分考虑小学生各阶段的认知水平和学习特点，制订不同阶段不同层次的朗读目标。同时对朗读内容也有要求，朗读的内容要贴近小学生的实际生活特点，提高小学生的朗读积极性和兴趣，激发他们朗读的积极关键词小学语文朗读教学有效性小学语文课程的教学目标是让小学生掌握语文基础知识外，通过朗读训练来锻炼小学生的语言表达能力，进而提高他们的思维能力和语言交际能力，培养小学生的语文综合能力，其中朗读是实可有可无的环节，只追求教学进度或朗读数量而忽视了朗读教学的质量。小学语文课堂朗读教学存在定的问题，主要体现在学生的朗读积极性不高，不能主动自主地进行朗读，而是在老师的要求下不情愿地完成这教学任务，这些都与教师的启发与诱导分不开，所以创新离不开想象力，朗读与学习课文同样离不开想象力探讨小学语文课堂朗读教学有效性论文原稿。当前我国小学语文课堂朗读教学现状朗读教学的目的是让学生通过朗读来学习课文，使学生的情感体悟充满个性化教师在学生进行仔细品读的过程中要求学生尽量去理解课文作者所要表达的思想内涵，由于有的课文内容与小学生生活的年代甚远，而小学生的理解力有限，因此教师要指导学生进行有感常说的不爱动脑筋，要增强小学生的探究欲望，鼓励他们的探求心理，让小学生主動地进行思考，这时教师可以从侧面回答些问题后，再鼓励学生再次朗读，学生在再次朗读的过程中会产生不样的认识和理解，对课文认识也探讨小学语文课堂朗读教学有效性论文原稿因此出现朗读倦怠，情绪不高，只是泛泛地读完了事，而没有真正去感悟文中作者的思想情感，不会通过朗读来抓住课文作者真正所要表达的思想内涵，因此朗读成了学生的种学习负担，教师教学的课堂效率自然不高同时，小学生在朗读过程中会深入体会文章中作者的情感世界，学习作者所要表达的思想感情，锻炼自己的思维能力和清晰的思路。因此，教师应高度重视语文课堂朗读教学，不可走过场或片面地认为朗读是教学过程中个想与心灵上的情感共鸣，运用丰富的想象力和联想产生个性化的思维和思路，把课文情节动态化与意境化，并培养自己这方面独特的能力。当然，这些都与教师的启发与诱导分不开，所以创新离不开想象力，朗读与学习课文并理解课文内容，对课文的内容如人物地点发生的事件先有大体了解，同时在朗读过程中训练小学生的语言能力，培养小学生的语感，并通过朗读积累丰富的语言，为下步的写作积累语言基础以及解决写作中的用词不当问题地朗读和开发想象力和联想，把自己置身于作者的情感世界中，与作者产生思想与心灵上的情感共鸣，运用丰富的想象力和联想产生个性化的思维和思路，把课文情节动态化与意境化，并培养自己这方面独特的能力。当然，会有个全新的上升阶段，这也就是思维的再启迪过程，教师要好好把握才对。最后，教师还要求学生读课文，去真正体会作者所要表达的中心思想和思想内涵探讨小学语文课堂朗读教学有效性论文原稿。让学生仔细品读同样离不开想象力。要求学生再读深入思考，读找出正确答案，指导学生学会欣赏课文提出此项要求的原因是学生在初读课文后会产生或多或少的问题和质疑，但教师不能有问必答，这样会使学生养成懒惰的习惯，也就是经探讨小学语文课堂朗读教学有效性论文原稿尽量去理解课文作者所要表达的思想内涵，由于有的课文内容与小学生生活的年代甚远，而小学生的理解力有限，因此教师要指导学生进行有感情地朗读和开发想象力和联想，把自己置身于作者的情感世界中，与作者产生思学生的探究欲望，鼓励他们的探求心理，让小学生主動地进行思考，这时教师可以从侧面回答些问题后，再鼓励学生再次朗读，学生在再次朗读的过程中会产生不样的认识和理解，对课文认识也会有个全新的上升阶段，这也出现朗读倦怠，情绪不高，只是泛泛地读完了事，而没有真正去感悟文中作者的思想情感，不会通过朗读来抓住课文作者真正所要表达的思想内涵，因此朗读成了学生的种学习负担，教师教学的课堂效率自然不高。要求学生时，小学生在朗读过程中会深入体会文章中作者的情感世界，学习作者所要表达的思想感情，锻炼自己的思维能力和清晰的思路。因此，教师应高度重视语文课堂朗读教学，不可走过场或片面地认为朗读是教学过程中个可有径。那么，如何实现小学生朗读的有效性，提高小学生的语言表达能力呢。下面将作深入探究探讨小学语文课堂朗读教学有效性论文原稿。当前我国小学语文课堂朗读教学现状朗读教学的目的是让学生通过朗读来学习并情绪。其次，教师在布置学生朗读的过程中，还要不时地运用多种评价策略来鼓励学生的朗读兴趣，注重学生的学习反应和学习态度，对学生及时给予表扬和鼓励，这也是提高朗读有效性的种方法。关键词小学语文朗读教学实现发展语言能力的重要途径。那么，如何实现小学生朗读的有效性，提高小学生的语言表达能力呢。下面将作深入探究探讨小学语文课堂朗读教学有效性论文原稿。提高小学生朗读有效性的建议要想提高小学生的朗读