1、“.....多为个人投资经营，规模小资金有限办学条件和硬件设施均达不到正规园的标准和要求，且存在诸多健康和安全隐患。对此，幼儿园举办者应该根据政府相关部门的整改意见积极主动地做出相应的整改，消除幼儿园的健康安全隐患，同时提高教师素质，改善幼儿园的管理与教学。郑州市弱势群体子女早期教育探析论文原稿。小学化倾向些幼儿园的教学存在明显的小学化倾向，违背了儿童的身心发展规律。表现在第，教育内容上，味，转变家庭教育观念。父母是孩子的第任老师，家庭则是孩子人生最初的游戏和学习场所。孩子身心发展，个性形成以及社会基本技能的掌握都是从家庭教育开始的。然而流动人口普遍受教育程度不高，对家庭教育的必要性和重要性认识也不足。同时由于工作繁重，且工作时间长，他们没有多余的时间和精力去关心孩子的学习和生活，便把早期教育的家庭责任推给了幼儿园......”。

2、“.....第，提升家长的教育水平。流动人口由于受自身教育程度郑州市弱势群体子女早期教育探析论文原稿策的扶持，早期教育与社区建设的发展不同步，造成社区在幼儿早期教育问题上的责任缺失。流动儿童早期教育问题的深层原因分析表面上，流动家庭这种弱势群体地位的形成及其子女的早期教育现状，与流动家庭所拥有的经济资本人力资本和社会资本以及所受的非正规幼儿园教育有很大的关系，然而从深层次上看，流动儿童的受教育问题反映了社会转型时期元经济结构解体与元社会结构教育结构的调整的滞后性之间的矛盾。经济结构与社会结构在转变，但是教育体制显的小学化倾向，违背了儿童的身心发展规律。表现在第，教育内容上，味的强调知识的学习，只重视读写能力和运算能力的提高，而忽视了孩子德体美劳的协调发展。第，在教育方法上，只注重知识的传授与背诵能力，无视孩子的自主探索和发现。第，在教育评价上......”。

3、“.....只注重孩子学了什么，学会了什么，学会了多少，不注重评价孩子怎么学的，是否有兴趣去学。流动人口所在社区的早期教育的影响由于我国经济文化发展水平还不高村流向城市的流动人口等。城市弱势群体具有以下个方面的特征是自身生存能力比较弱是生活水平比较低是社会经济地位低下是处于松散状态，组织化程度较低。改善城市弱势群体子女早期教育的对策与建议明确学前教育中政府的职责与城市儿童家庭相比，流动儿童的家庭经濟地位较低，拥有的经济资源教育资源等都相对较少。因此，如何让流动儿童享受到公共教育资源，是政府首先要承担的责任。各级政府应该根据教育规划纲要中所提出的，政府要把学前教育纳入城关键词弱势群体流动人口流动儿童早期教育前言城市弱势群体是伴随着社会转型和经济改革而出现的个社会特殊群体。其主体主要是由下岗失业人员以及由农民工群体构成的流动人口所组成。关注城市弱势群体......”。

4、“.....但经济上的救助只能满足其时之需，而对城市弱势群体家庭子女的教育环境进行改善，则是对城市弱势群体救助的种可持续发展的长久途径。核心概念界定城市弱势群体的概念界定弱势群体也叫社缺乏民主的教养方式。郑州市弱势群体子女早期教育探析论文原稿。，开展社区早期教育活动社区可以开展丰富多彩的活动，借助社会教育资源，综合协调各方的力量与资源，发挥社区在早期教育管理中的整合性优势。如与大学合作组织开展教育知识讲座，同时开展咨询会，有针对性的接受家长关于儿童教育的咨询另外社区定期可以举办社区居民之间教育经验交流会，让城市居民和流动人口家庭有相互交流经验的机会，不仅可以改进家庭育儿方法，也可以增加流动解决的个现实的民生问题和社会问题。参考文献孙琳，王晓芬中小城市岁流动儿童的社区教育教育评论，杨茂庆......”。

5、“.....徐晶晶关注都市流动儿童早期教育问题中国都市外来务工人员子女学前教育发展研究报告发布上海教育，。早期教育观是父母对孩子早期教育的认识和看法。方面在教育过程中，父母的教育观念影响着教育方法和内容的选择，同时也在定程度上影响着教育行为和教育效果。家长鼓励和由于客观原因以及主观原因而导致其在社会经济地位物质生活水平等方面处于低层的人群。主要包括在经济体制转型过程中出现的下岗失业人员体制内较早退休的企业职工效益欠佳企业的职工及农村流向城市的流动人口等。城市弱势群体具有以下个方面的特征是自身生存能力比较弱是生活水平比较低是社会经济地位低下是处于松散状态，组织化程度较低。郑州市弱势群体子女早期教育探析论文原稿。，开展社区早期教育活动社区可以开展丰富多彩的活动，借助社会也要把流动人口子女的教育问题纳入当地发展规划中逐步解决，保障流动儿童能够受到良好的早期教育。......”。

6、“.....需要由政府来主导，社会民众来参与。关键词弱势群体流动人口流动儿童早期教育前言城市弱势群体是伴随着社会转型和经济改革而出现的个社会特殊群体。其主体主要是由下岗失业人员以及由农民工群体构成的流动人口所组成。关注城市弱势群体，对其实施帮助扶持，最直接有效的方法是对其给予经济上的援助郑州市弱势群体子女早期教育探析论文原稿家庭的社会资本。总结流动儿童的早期教育问题不是家庭幼儿园社区或政府方努力就能解决的，而是需要各个方面统规划综合协调共同努力解决的个现实的民生问题和社会问题。参考文献孙琳，王晓芬中小城市岁流动儿童的社区教育教育评论，杨茂庆，杨依博美国流动儿童社会融入问题与解决策略研究中国特殊教育，徐晶晶关注都市流动儿童早期教育问题中国都市外来务工人员子女学前教育发展研究报告发布上海教育，。令是从。这些不正确的早期教育观实在令人堪忧。对流动人口来说......”。

7、“.....没有足够的时间来处理和关心孩子的成长和教育问题，所以在实际的家庭教育问题上，孩子家长虽然对于自身的教育方式方法有所认识和反思，但是仍然感到教育孩子缺乏科学有效的教育方式和方法。他们与孩子之间缺乏经常性和深入性的交流与沟通，对孩子采用简单的放任或是单纯粗暴的方式较多，并且还存在打骂和体罚孩子的现象，惩罚忽视型的教养行为较多，而政投入制度，还不能够完全满足经济发展进程中劳动力转移的客观需要。很多流动儿童在随父母进入城市后，脱离了原有的教育系统而加入到城市教育系统时，城市流入地的教育系统却没有足够的教育资源和教育条件去充分地吸收这部分流动儿童，只能由早期教育市场自行调节。这些流动儿童的教育权益保障问题成为教育部门管理的盲区和真空地带，导致其早期教育的质量也不能得到保证......”。

8、“.....偏重对儿童进行呆板知识的培养而忽视了儿童个性的发展，重视成人式理性的训练而轻视感性情绪情感的释放。另方面，在早期家庭教育中，有的父母往往忽视了孩子的感性存在和主体性地位，忽略了孩子与成人之间的生理心理和文化的差别，无视孩子的需要或兴趣爱好，直接站在成人的立场或角度来设计孩子的未来和生活而有的把孩子视为小皇帝小祖宗，孩子的切合理的不合理的要求概想办法满足，唯孩子的话语和命教育资源，综合协调各方的力量与资源，发挥社区在早期教育管理中的整合性优势。如与大学合作组织开展教育知识讲座，同时开展咨询会，有针对性的接受家长关于儿童教育的咨询另外社区定期可以举办社区居民之间教育经验交流会，让城市居民和流动人口家庭有相互交流经验的机会，不仅可以改进家庭育儿方法，也可以增加流动家庭的社会资本......”。

9、“.....但经济上的救助只能满足其时之需，而对城市弱势群体家庭子女的教育环境进行改善，则是对城市弱势群体救助的种可持续发展的长久途径。核心概念界定城市弱势群体的概念界定弱势群体也叫社会脆弱群体社会弱者群体，在英文中称。年月，朱熔基总理在政府工作报告中首次使用了弱势群体这个词，之后弱势群体就受到社会各界的广泛关注。本文以城市弱势群体为研究对象。所谓城市弱势群体，是指在城市社会中，儿童家庭相比，流动儿童的家庭经濟地位较低，拥有的经济资源教育资源等都相对较少。因此，如何让流动儿童享受到公共教育资源，是政府首先要承担的责任。各级政府应该根据教育规划纲要中所提出的，政府要把学前教育纳入城镇社会主义新农村建设规划，纳入公共服务体系，从而使城镇和农村的幼儿教育机构有合理的布局和覆盖面......”。