1、“.....增强了学生对知识的记忆理解和掌握。比如，教学血液循环的途径体循环时，课前教师利用多媒体制作出全身血液循环的动态图体循环的动态流程及自主探究创新模式下的初中生物教学论文原稿样，学生在提出问题并解决问题的过程中发展了探究能力和创新能力。运用多媒体优化生物课堂，维持兴趣，激活学生的思维，增强自主学习的能力多媒体应用在课堂教学中，与传统的教学相比有着很大的优越性解决，使学生逐步体验认识和探索周围的生命世界......”。

2、“.....形成科学的思维方式和行为习惯，培养其科学态度价值观和创新精神。比如测定种食物中的能量时，教师应给足学生提出问的机会，例如在讲到酵母菌的时候，笔者把煮熟的米饭酵母和容器起带到实验室，让学生分组动手做酒酿，周以后让他们亲自品尝自己的劳动成果，这大大地提高了学生的学习兴趣，也可以把这种能力进行迁移，利用生物实验培养学生自主学习的能力生物学是门实践性很强的学科，而初中学生又处于爱动的生理阶段......”。

3、“.....生物实验是引发学生好奇心和激发学生求知欲，引导学生从动态课件中发现和总结出体循环的路径。然后再提问在体循环过程中，血液发生了什么变化在什么部位发生了变化血液为什么会发生这样的变化这变化说明了什么有什么意义从而引入体循氛，激发和维持学生的学习兴趣，还能使学生通过眼耳口脑同时并用，优化学生的视听效果，使知识从多途径刺激大脑，激活学生思维，使学生自主学习，增强了学生对知识的记忆理解和掌握。比如......”。

4、“.....维持兴趣，激活学生的思维，增强自主学习的能力利用生物实验培养学生自主学习的能力通过问题的提出解决，使学生不断探究和创新。运用多媒体优化生物课堂，维持兴趣，激活学充满了好奇，因此，在教学中，我们可以利用学生的好奇心激发他们学习生物的兴趣，设置提问引导他们去探究，并在解决问题的过程中培养学生的创新意识。这样，生物教学便能跨上个新的台阶......”。

5、“.....通过观看动态课件，学生轻松地总结并掌握了毛細血管与组织细胞之间进行气体交换的原理及血液成分的变化等知识通过连串的题为，促进学生思维探究和自主学习。字信息图像化，使复杂的内容简单化地呈现在学生面前。通过演示动态课件让学生自主发现两个心室是同时收缩，射出血液分别进入主动脉和肺动脉，从而形成两条循环径。在演示课件前先提问根据这些提验培养学生自主学习的能力通过问题的提出解决......”。

6、“.....关键词初中生物教环的途径体循环时，课前教师利用多媒体制作出全身血液循环的动态图体循环的动态流程及血液循环过程中血液的颜色变化和显示体循环中物质交换过程个课件。授课时向学生演视课件，把大量冗长枯燥的文生的思维，增强自主学习的能力多媒体应用在课堂教学中，与传统的教学相比有着很大的优越性，可以创造有利的学习环境，把枯燥或抽象内容方便快捷直观动感地展示出来，丰富课堂教学内容......”。

7、“.....摘要新课标向初中生物教师提出要在教学中注重培养学生的自主探究创新精神。因此，在初中生物教学中，教师要不断探索行之有效的教学方法，通过导入激发学习兴趣，产生探究激发兴趣自主学习探究创新新版义教课标解读中强调教师的教学，要践行以学生为本，以学生为学习的主体，激发其好奇心，培养学生对生物学的兴趣。生物课程作为学生年义务教育的入门课程......”。

8、“.....因此，在初中生物教学中，教师要不断探索行之有效的教学方法，通过导入激发学习兴趣，产生探究欲望运用多媒体优化生物课堂，维持兴趣，激活学生的思维，增强自主学习的能力利用生物实什么变化在什么部位发生了变化血液为什么会发生这样的变化这变化说明了什么有什么意义从而引入体循环中的物质交换内容。通过观看动态课件，学生轻松地总结并掌握了毛細血管与组织细胞之间进血液循环过程中血液的颜色变化和显示体循环中物质交换过程个课件......”。

9、“.....把大量冗长枯燥的文字信息图像化，使复杂的内容简单化地呈现在学生面前。通过演示动态课件让学生自主发现两个，可以创造有利的学习环境，把枯燥或抽象内容方便快捷直观动感地展示出来，丰富课堂教学内容，不仅活跃了课堂气氛，激发和维持学生的学习兴趣，还能使学生通过眼耳口脑同时并用，优化学生的视听效果，的时间，充分利用教材中的插图引导学生从多方面多角度提出问题。学生的好奇心和求知欲促使他们提出各种问题......”。