小学数学课堂教学过程中，教师可以抓小学生的心理特点，采用游戏教学方法，组织学生参加游戏，让学生在游戏中激发对数学知识学习学相关的生活案例应用课堂教学中。即将学生熟悉的生活情境展现在学生面前，让学生亲身感受到生活中有数学，以此加深学生对数学知识的映象，从而激发学生对数学学习的兴趣。例如，加减运算教学过程中，有的老师先总结归纳出，学生经常接触到的与加减运算相关的生活案例，如买蔬菜关于培养小学生数学兴趣之探讨论文原稿，对计算吃力的学生给予指导，这样既可以数学与生活的距离，也可以培养学生的数学兴趣。实际上不少学生数学学不好，并非智力低下，而是非智力因素的不良影响所致。因此，要落实素质教育，培养非智力因素是前提。要根据学生实际情况，耐心启发诱导，使他们树立正确的知识价值观念学中。即将学生熟悉的生活情境展现在学生面前，让学生亲身感受到生活中有数学，以此加深学生对数学知识的映象，从而激发学生对数学学习的兴趣。例如，加减运算教学过程中，有的老师先总结归纳出，学生经常接触到的与加减运算相关的生活案例，如买蔬菜水果及小吃等然后选出出现频物体是什么形状。答对的学生可以选择另个同学摸口袋的物体，打错的学生要利用摸到为物体为大家做个小表演，这样，既能激发学生的学习兴趣，也能活跃课堂氛围，为学生营造个良好的学习环境。其次，教师也可以采用分组合作的教学方法，将学生分为若干个小组，并对学生提出相关的教摘要兴趣是力求认识种事物和从事项活动的意识倾向。兴趣对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高认知效果。学生学好数学的前提就是培养学生数学兴趣，探讨如何培养学生数学兴趣尤为重要。利用游戏教学培养学生数学兴趣在小学数学课堂教学过程中，教师可以抓小学生的心知识。比如数字绕口令青蛙跳水，抢数，拼巧板，拼立体巧板等。在教学活动中，教师要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的活动模式，让所有的学生都能参与活动中，让学生主动学习数学探索数学。他们就会在这些亲历的活动中进步提升数学兴趣。实践证明教师对的数感，要在教学过程中尽可能地联系生活实际。联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以在数学教学中，教师应充分利用这特点，利用身边的例子和所学知识解决实际问题。比如训练学生关注事物时，除了事物本身外，还要从中发现生都能参与活动中，让学生主动学习数学探索数学。他们就会在这些亲历的活动中进步提升数学兴趣。实践证明教师对学生数学兴趣的培养，有利于学生的发展和成长，学生会在此过程中形成良好的思维创造能力和自主学习能力，得到全面发展。参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育，教师可以让学生回到家后承担家庭采购员角色，每次购物前统计家里的物品需求清单，根据价格制定预算核对账目回家清点物资再复核等。这样，通过联系实际可以有效培养学生数学兴趣。组织相关活动培养学生数学兴趣如果在教学中能举办些与课堂教学内容有关的活动，那么会很容易激发关于培养小学生数学兴趣之探讨论文原稿生数学兴趣的培养，有利于学生的发展和成长，学生会在此过程中形成良好的思维创造能力和自主学习能力，得到全面发展。参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育数学课程标准，北京北京师范大学出版社，年月陶文中数学概念教学中的问题及其解决方法小学数学教师，年第期。点物资再复核等。这样，通过联系实际可以有效培养学生数学兴趣。组织相关活动培养学生数学兴趣如果在教学中能举办些与课堂教学内容有关的活动，那么会很容易激发学生的学习兴趣。如进行口算接龙分组比赛争当小老师等活动，这样既可促使学生重温已学过的内容，又巩固了他们所学的。关于培养小学生数学兴趣之探讨论文原稿。联系生活实际培养学生数学兴趣生活中处处有数学，教师要从小培养学生的数感，要在教学过程中尽可能地联系生活实际。联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以在数学教学中，教师事物的数字特征，这点尤其适合低年级的学生。通过这些训练让学生明白数学并不神秘，生活中的数学无处不在，数学就在我们的身边，处处留心皆学问。说到数学生活体验，教师可以让学生回到家后承担家庭采购员角色，每次购物前统计家里的物品需求清单，根据价格制定预算核对账目回家数学课程标准，北京北京师范大学出版社，年月陶文中数学概念教学中的问题及其解决方法小学数学教师，年第期。下面让我们来共同探讨如何有效的培养学生数学兴趣。关于培养小学生数学兴趣之探讨论文原稿。联系生活实际培养学生数学兴趣生活中处处有数学，教师要从小培养学生的学习兴趣。如进行口算接龙分组比赛争当小老师等活动，这样既可促使学生重温已学过的内容，又巩固了他们所学的知识。比如数字绕口令青蛙跳水，抢数，拼巧板，拼立体巧板等。在教学活动中，教师要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的活动模式，让所有的充分利用这特点，利用身边的例子和所学知识解决实际问题。比如训练学生关注事物时，除了事物本身外，还要从中发现事物的数字特征，这点尤其适合低年级的学生。通过这些训练让学生明白数学并不神秘，生活中的数学无处不在，数学就在我们的身边，处处留心皆学问。说到数学生活体验关于培养小学生数学兴趣之探讨论文原稿流互动时，学生就能形成良好的思维能力和合作能力，并有效的培养学生的团队能力。摘要兴趣是力求认识种事物和从事项活动的意识倾向。兴趣对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高认知效果。学生学好数学的前提就是培养学生数学兴趣，探讨如何培养学生数学兴趣尤为重要趣。这种寓教于乐的方法十分适合正处于成长时期的学生。例如为了调动学生学习积极性，在学习物体和图形时，教师可以将些圆形角形正方形物质放入个口袋中，让学生伸手摸口袋的物体，并说出摸到的物体是什么形状。答对的学生可以选择另个同学摸口袋的物体，打错的学生要利用摸到为果及小吃等然后选出出现频率最高的生活案例，将之设计成数学案例，如买蔬菜可以设计成斤蔬菜元钱，小明妈妈先买了斤蔬菜，但到最后因身上带的现金不够，退回了斤，请问小明妈妈买了几斤蔬菜和花了多少钱，老师在案例的基础上可以提出使用加法怎么算使用减法怎么算的的问题和学习目的性，形成良好的学习动机。通过挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段灵活多变的教学方法，如设疑布迷创造悬念等，来激发学生的学习情感。关于培养小学生数学兴趣之探讨论文原稿。利用数学案例培养学生数学兴趣生活教学法应用于小学数学教学，要求老师要将与小学率最高的生活案例，将之设计成数学案例，如买蔬菜可以设计成斤蔬菜元钱，小明妈妈先买了斤蔬菜，但到最后因身上带的现金不够，退回了斤，请问小明妈妈买了几斤蔬菜和花了多少钱，老师在案例的基础上可以提出使用加法怎么算使用减法怎么算的的问题，最后鼓励学生积极计算结学问题，引发学生对问题的质疑，进而使学生分组研究教师提出的问题，当学生在与同学交流互动时，学生就能形成良好的思维能力和合作能力，并有效的培养学生的团队能力。利用数学案例培养学生数学兴趣生活教学法应用于小学数学教学，要求老师要将与小学数学相关的生活案例应用课堂心理特点，采用游戏教学方法，组织学生参加游戏，让学生在游戏中激发对数学知识学习兴趣。这种寓教于乐的方法十分适合正处于成长时期的学生。例如为了调动学生学习积极性，在学习物体和图形时，教师可以将些圆形角形正方形物质放入个口袋中，让学生伸手摸口袋的物体，并说出摸到