与期末的综合性考核结合起来，将理论电气控制技术课程教学改革的探索与实践论文原稿解决问题的能力。情境教学法除了让学生在实训设备上进行学习与实践，还带领学生进入实战场地机电实训中心，对其中的车床铣床等机床设备进行操作，对出现的电气故障问题现场进行解决。当有设备在使用过程出现电气故障时，带领学生到现场进行维修，以提高学生工程实践能力。改革，实施理实体化教学，改进教学手段和方法。改革教学模式与教学方法课程教学采用行动导向教学模式，以学生为中心组织教学，学生是课堂的主角，切教学活动围绕学生活动展开。任务驱动教学法以实际任务为目标，整个教学过程围绕任务的讨论分析实施与解决来展开，突出知识的应用性，引训室进行，实训室同时配备有多媒体设备和白板，教师在教学过程中边演示，边讲解，边启发在讲解了理论知识后，指导学生按分组在控制柜上开展实训。学生在学习过程中边训练，边理解，边吸收。即教师体现了做中教的教学理念，学生通过做中学，学中做掌握知识形成技能。争取在做中学学中做课程的教学改革应立足于工学结合，基于工作过程设计课程内容，重点突出技能培养，实施体化的教学模式。如何让高职学生熟悉课程的理论知识，掌握实践技能，提高学生的综合能力和职业素质，使课程教学更接近于岗位需求，最终实现学生与就业岗位对接，是高职院校直在探索的课题。教学模式性，引导学生自我学习自主思考，提高学生利用理论知识解决实际问题的能力。教学法，即实践理论实践教学法学生先操作，通过操作学习查找相关理论知识，做到理论知识适度够用，并将理论知识应用于实践，使学生学会应用专业理论知识解决实际操作中出现的问题，培养学生提出问题考核和实践考核融为体。同时，借助国家职业资格鉴定考核评价体系，实施以证代考，提高学生在人才市场上的竞争力。参考文献封孝辉等电气控制技术课程教学改革初探教育与职业陈杰金高职电机与电气控制技术教学改革刍议亚太教育，陈瑞阳高职电气控制教学内容改革与实践职教论坛，。学中教的情境中实现理实融合，学生既学会了知识的应用，也得到了技能的训练。比如学习低压电器知识时，我们可以以机械专业常见的砂轮机控制线路为载体，教师先演示遍砂轮机控制线路的安装与检测，让学生脑子里先有个直观的概念，然后再从控制线路选用的低压开关熔断器等低压电器入手讲电气控制技术课程教学改革的探索与实践论文原稿教育以就业为导向，以能力为本位的培养目标。以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场的需要。电气控制技术课程教学改革的探索与实践论文原稿。教学做体化教学模式。理实体化教学，就是将理论知识讲解融入到实习中的教学模式。教学过程要在调整课程结构，高职课程结构的改革与优化应该做到第，从用人单位的实际需求出发，开发出系列适应社会发展顺应企业工作流程与生产要求的课程体系，并且根据企业及用人单位的发展方向，及时调整课程结构与教学环节，着力解决人才培养与社会需求脱节的问题。第，以学生的知识能力水平综合真软件等，这些资料具有很强的实用调整重点是以培养学生的创新能力为基础，强化高职专职教育中的实训性，在此思路下不断地优化课程体系规划标准以及教学方案等。把握方向，适时结构与教学环节，着力解决人才培养与社会需求脱节的问题。第，以学生的知识能力水平综合组织结构为依据，建立活动课程模式，充分发挥学生的能动性，确保学生实践能力的培养目前，本课程已形成了套较为齐备的课程教学内容及相关材料，包括校本教材与教材配套的课件习题元器件实物仿电气控制技术课程教学改革的探索与实践论文原稿力为本位以学生为中心根据实际工作所需确定教学内容的理念建立清晰的课程开发思路，高职要以此课程体系建设思想为依据构建完善的课程体系，电气控制技术课程开发要以适应市场为原则，构建的课程也要根据市场的变化而调整，课程的内容调整重点是以培养学生的创新能力为基础，强化高职专电机与电气控制技术教学改革刍议亚太教育，陈瑞阳高职电气控制教学内容改革与实践职教论坛，。以就业为导向，改革课程教学内容。本课程的设计突破了学科体系的模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按项目进行了整合。本课程的项目以职业实践活动为主线，理论与实践体装与检测，让学生脑子里先有个直观的概念，然后再从控制线路选用的低压开关熔断器等低压电器入手讲授其功能型号结构工作原理和符号等知识。改革考核评价体系实施多元化的考核，对团队合作创新意识和实践能力进行综合评价。主要是完成任务情况工作态度及过程的考核兼顾教师评价学生自评教学做体化教学模式。理实体化教学，就是将理论知识讲解融入到实习中的教学模式。教学过程要在实训室进行，实训室同时配备有多媒体设备和白板，教师在教学过程中边演示，边讲解，边启发在讲解了理论知识后，指导学生按分组在控制柜上开展实训。学生在学习过程中边训练，边理解，边吸收学生自我学习自主思考，提高学生利用理论知识解决实际问题的能力。教学法，即实践理论实践教学法学生先操作，通过操作学习查找相关理论知识，做到理论知识适度够用，并将理论知识应用于实践，使学生学会应用专业理论知识解决实际操作中出现的问题，培养学生提出问题分析问题分析问题解决问题的能力。情境教学法除了让学生在实训设备上进行学习与实践，还带领学生进入实战场地机电实训中心，对其中的车床铣床等机床设备进行操作，对出现的电气故障问题现场进行解决。当有设备在使用过程出现电气故障时，带领学生到现场进行维修，以提高学生工程实践能力。教学模式改革，实施理实体化教学，改进教学手段和方法。改革教学模式与教学方法课程教学采用行动导向教学模式，以学生为中心组织教学，学生是课堂的主角，切教学活动围绕学生活动展开。任务驱动教学法以实际任务为目标，整个教学过程围绕任务的讨论分析实施与解决来展开，突出知识的应其功能型号结构工作原理和符号等知识。改革考核评价体系实施多元化的考核，对团队合作创新意识和实践能力进行综合评价。主要是完成任务情况工作态度及过程的考核兼顾教师评价学生自评学生互评注重形成性考核，即平时课堂表现任务完成情况的过程考核性，数学学困生。新疆农村小学数学学困生的转化策略，调动学困生的学习兴趣和自主学习的积极性。探讨新疆农村小学的意识淡薄上课方式以传统教学方式为主部分数学民族教师规范的数学语言和标准的普通话方面仍然有定的问题。这些问题都会直接导致小学生对数学产生厌恶排斥的情绪。探讨新疆农村小学数学学困生的成因及其转化对策论文原稿。语音是汉语的重要组成部分。汉语是有声探讨新疆农村小学数学学困生的成因及其转化对策论文原稿点加以落实，使其掌握基本的数学思考方法，真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的目标。参考文献王振本，梁威新疆少数民族双语教学与研究，民族出版社，程梁，杜升长浅谈小学数学学困生的转化科技信息，。通过自，避免由于语言滞后造成小学生的思维障碍。同时，教师应利用非语言行为，直观形象的提示，帮助学困生理解教学内容，这样可以降低他们在汉语理解上的难度，提高他们的汉语水平，从而提高数学成绩。总之，新疆农村小学数学学困生的产生不是由单或几个原因造成的，而是由而提高其数学学习能力。数学教师要借鉴小学数学教学方法的丰富多样性，不断探索和研究双语小学数学教学法，丰富双语小学数学教学法。比如，数学教师在做教学设计时，不能只考虑般的学习目标，还要考虑到维吾尔族小学生的情况，考虑到学困生的学习情况，授课时适当的设新疆农村小学生受环境和母语等影响，汉语水平普遍較低，因此，数学老师要鼓励学生和学生之间用汉语交流数学知识，除了上课，课间的交流要求学生尽量能使用汉语。尤其是教师和数学学困生进行交流的时候，应主动的多使用汉语与其进行交流，如学生遇到不懂的问题或不会解学实践经验和近几年的调查研究，笔者发现新疆农村小学数学学困生主要分动力不足型知识薄弱型和方法不当型种类型，且不同类型的学困生有着各自的特性和表现动力不足型学困生主要表现为缺乏学习兴趣学习积极性较低，知识薄弱型学困生则存在新旧知识脱节无法进行有意义的涉及到社会教育和人的心理等多个方面。这就需要我们小学数学教师在教学工作中对学困生形成的原因及其特征进行研究分析，从而更好的提出合理的教育对策要面向全体学生进行数学教育，把提高数学学困生的综合素质作为工作的重点加以落实，使其掌握基本的数学思考方法，真内容，这样才能激发他们的学习积极性和学习兴趣。维吾尔族学生有其独特的认知方式和逻辑思维模式，所以，数学教师应当在教学中注重个体差异，以合适的教学方式授课。在授课的过程中，以汉语授课为主，可适当的用母语辅助讲解，避免由于语言滞后造成小学生的思维障碍。们与同学之间与老师之间用汉语交流的频率，帮助他们提高汉语水平，以便能正确轻松地理解数学知识，降低他们对数学学习的厌倦。现在喀什地区的小学校大都是民汉合校，很利于师生间进行汉语交流。，提高全体学生的汉语水平，从而提高其数学学习能力。数学教师要借鉴小学探讨新疆农村小学数学学困生的成因及其转化对策论文原稿学习等方面的问题，方法不当型学困生往往学习方法机械不能灵活掌握已学与期末的综合性考核结合起来，将理论电气控制技术课程教学改革的探索与实践论文原稿解决问题的能力。情境教学法除了让学生在实训设备上进行学习与实践，还带领学生进入实战场地机电实训中心，对其中的车床铣床等机床设备进行操作，对出现的电气故障问题现场进行解决。当有设备在使用过程出现电气故障时，带领学生到现场进行维修，以提高学生工程实践能力。改革，实施理实体化教学，改进教学手段和方法。改革教学模式与教学方法课程教学采用行动导向教学模式，以学生为中心组织教学，学生是课堂的主角，切教学活动围绕学生活动展开。任务驱动教学法以实际任务为目标，整个教学过程围绕任务的讨论分析实施与解决来展开，突出知识的应用性，引训室进行，实训室同时配备有多媒体设备和白板，教师在教学过程中边演示，边讲解，边启发在讲解了理论知识后，指导学生按分组在控制柜上开展实训。学生在学习过程中边训练，边理解，边吸收。即教师体现了做中教的教学理念，学生通过做中学，学中做掌握知识形成技能。争取在做中学学中做课程的教学改革应立足于工学结合，基于工作过程设计课程内容，重点突出技能培养，实施体化的教学模式。如何让高职学生熟悉课程的理论知识，掌握实践技能，提高学生的综合能力和职业素质，使课程教学更接近于岗位需求，最终实现学生与就业岗位对接，是高职院校直在探索的课题。教学模式性，引导学生自我学习自主思考，提高学生利用理论知识解决实际问题的能力。教学法，即实践理论实践教学法学生先操作，通过操作学习查找相关理论知识，做到理论知识适度够用，并将理论知识应用于实践，使学生学会应用专业理论知识解决实际操作中出现的问题，培养学生提出问题考核和实践考核融为体。同时，借助国家职业资格鉴定考核评价体系，实施以证代考，提高学生在人才市场上的竞争力。参考文献封孝辉等电气控制技术课程教学改革初探教育与职业陈杰金高职电机与电气控制技术教学改革刍议亚太教育，陈瑞阳高职电气控制教学内容改革与实践职教论坛，。学中教的情境中实现理实融合，学生既学会了知识的应用，也得到了技能的训练。比如学习低压电器知识时，我们可以以机械专业常见的砂轮机控制线路为载体，教师先演示遍砂轮机控制线路的安装与检测，让学生脑子里先有个直观的概念，然后再从控制线路选用的低压开关熔断器等低压电器入手讲电气控制技术课程教学改革的探索与实践论文原稿教育以就业为导向，以能力为本位的培养目标。以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场的需要。电气控制技术课程教学改革的探索与实践论文原稿。教学做体化教学模式。理实体化教学，就是将理论知识讲解融入到实习中的教学模式。教学过程要在调整课程结构，高职课程结构的改革与优化应该做到第，从用人单位的实际需求出发，开发出系列适应社会发展顺应企业工作流程与生产要求的课程体系，并且根据企业及用人单位的发展方向，及时调整课程结构与教学环节，着力解决人才培养与社会需求脱节的问题。第，以学生的知识能力水平综合真软件等，这些资料具有很强的实用