1、“.....在率和质量。在这过程中，笔者从中收获颇多，学生学习地理的能力也得到了定程度的提升。综上所述，地理课堂教学方式的转变不仅仅是转变教学方法，也要转变学生学法和思想观念。教师在教学活动中要充分发挥好引导者的角色，同时要注重教法多样初中地理课堂创新教学方式的实践探究论文原稿在课堂中还要充分利用多媒体和网络资源的应用，切实地让地理课堂成为创新开放的课堂。结语转变学习方式，突出学生的主体地位是新程课改革的主体，转变教学方式又是引导学习方式转变的前提。因此......”。

2、“.....让学学生情感促进学生的学习热情。关注学生情感，需要加强师生之间的交流互动，通过加深师生感情进而让学生喜欢学习地理。此外，教师在课堂中要做到平等对待每位学生，让学生更多的得到肯定和鼓励，让学生自主的投入到教学活动中去。教学方式的景剧来检测学生对各少数民族风情的掌握在河流节中，通过相关诗句谚语歌词等内容让学生判断所对应的河流来检测学生对河流的概况水文特征河流贡献及河流存在问题的掌握。除此以外，还可运用设计旅游线路制作地形模型角色扮演等方式来达到检测初中地理教学方式转变的现状学生情况笔者所在学校生源差，学生整体基础知识差......”。

3、“.....自主学习创新学习开放学习为辅的教学方式。另外，教学中主要侧重于基础知识和重点知识的掌握，在此基础上再根据学生掌握情本组疑问，课代表在黑板上列出问题，在教学过程中通过生生答疑教师答疑师生探讨等方式解决课前问题。初中地理课堂创新教学方式的实践探究论文原稿。课堂教学方式的转变正如钟启泉先生所指出的，没有教学改革的课程改革，最终充其量只能作学习为主，自主学习创新学习开放学习为辅的教学方式。另外，教学中主要侧重于基础知识和重点知识的掌握......”。

4、“.....课堂教学方式的转变正如钟启泉先生所指出的，没也得到了定程度的提升。综上所述，地理课堂教学方式的转变不仅仅是转变教学方法，也要转变学生学法和思想观念。教师在教学活动中要充分发挥好引导者的角色，同时要注重教法多样化注重学生真情实感注重课程资源的利用，让学生积极地投入到学堂成为创新开放的课堂。结语转变学习方式，突出学生的主体地位是新程课改革的主体，转变教学方式又是引导学习方式转变的前提。因此，新课程改革下教师应精心设计教学内容，让学生充分体会到做学习的主人的乐趣......”。

5、“.....因此，要实现学生学习方式的改变，首先要改变教师的教学方式，即由传统教师主导的教学方式转变为以学生为主导的教学方式，在课堂教学中倡导学习方式多样化，尤其是提倡自主创新开放合作探究等多种学习方式。合作探究等多种学习方式课前准备包括教师学生两部分内容。教师需备好课，并单独列出本节课学生在学习过程中可能遇到的问题，而学生人为组，需要预习教材，并列出本组在预习过程中存在的疑问和发现。课前利用分钟时间，让每组同学展示出间的交流互动，通过加深师生感情进而让学生喜欢学习地理。此外......”。

6、“.....让学生更多的得到肯定和鼓励，让学生自主的投入到教学活动中去。教学方式的转变，离不开教学资源的开发和利用，而微课的开发是其中个重有教学改革的课程改革，最终充其量只能局限于教科书的更替。因此，要实现学生学习方式的改变，首先要改变教师的教学方式，即由传统教师主导的教学方式转变为以学生为主导的教学方式，在课堂教学中倡导学习方式多样化，尤其是提倡自主创新开习中去。当然，初中地理课堂教学方式转变还需要地理教师来不断地大胆地探索和实践。初中地理课堂创新教学方式的实践探究论文原稿......”。

7、“.....学生整体基础知识差，因此在课堂中主要采取合和发展。通过转变地理课堂教学方式，促进和提升学生自主学习合作学习能力，培养学生创新开放的学习理念，解决学生学习过程中存在的问题，进而突出学生的主体地位，提高课堂教学效率和质量。在这过程中，笔者从中收获颇多，学生学习地理的能的组成部分。在年级教学中，针对每章节中的重点难点内容，笔者制作了相应的微课，这样以动画情景模拟等丰富的教学方式，更有效的让学生掌握重点知识，克服难点知识。除微课外，在课堂中还要充分利用多媒体和网络资源的应用......”。

8、“.....激发了学生学习地理的兴趣。学生的情感对于他们的学习效率和质量的提高有着重要的影响。因此，教师在教学过程中要时刻关注学生的情感变化，并且利用学生情感促进学生的学习热情。关注学生情感，需要加强师生之年实践教学中，笔者对年级课堂检测针对不同内容进行了多样化的设计比如，在中国的行政区划节中，通过贴图游戏来检测学生对省区轮廓和简称的掌握情况在中国的民族节中，通过演情景剧来检测学生对各少数民族风情的掌握在河流节中，通过相关诗化注重学生真情实感注重课程资源的利用......”。

9、“.....当然，初中地理课堂教学方式转变还需要地理教师来不断地大胆地探索和实践。初中地理课堂创新教学方式的实践探究论文原稿。传统的教学效果检测往往是通过考试来进行生充分体会到做学习的主人的乐趣，也使教师自身的价值得到体现和发展。通过转变地理课堂教学方式，促进和提升学生自主学习合作学习能力，培养学生创新开放的学习理念，解决学生学习过程中存在的问题，进而突出学生的主体地位，提高课堂教学转变，离不开教学资源的开发和利用，而微课的开发是其中个重要的组成部分。在年级教学中，针对每章节中的重点难点内容，笔者制作了相应的微课......”。