设计思想，利用多媒体技术制作的不超过十几分钟的视频。微课加深学生对所学内容的印象。在微课的小结中，授课者必须语言准确概括性强，对整节课起到画龙点睛的作用。总之微课应用于信息技术课堂教学，对提升学生的知识掌握程度，提高学习效果有很大促进意义。信息技术教师要充分利用自己专业特长，设计出优关于高中信息技术微课教学设计的探讨论文原稿使些枯燥的内容以形象直观的多媒体方式呈现，能唤起学生的情绪和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。所谓教无定法，贵要得法，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于学生思维能力的培养，有利于对所学知识的掌握和运用，都是好讲解与剖析，运用适当的教学方法，力争在有限时间内圆满完成教学任务。常用的教学方法有讲授法演示法讨论法任务驱动法游戏教学法等。例如信息的概念，计算机的发展史，需要用到讲授法。教师深入浅出的讲授可以使抽象的知识变得形象具体浅显易懂。要迅速。提出些学生比较感兴趣有启发作用的问题，激发学生的学习积极性。也可以开门见山直接切题，提出和学生生活实际相联系，能引起学生兴趣的问题，开始便抓住学生，使学生产生种期待的心理状态，产生主动学习的动机。但无论用何种方法，都要与以学生为中心是微课设计与制作永远不变的原则因为微课的使用对象是学生，我们的教学要以学生为中心。要心中有学生眼里有学生。这样才有可能制作出有用甚至有趣的学生喜欢的微课。关于高中信息技术微课教学设计的探讨论文原稿。摘要在互联网教以微课设计上要遵巡几个主要原则。以教学内容目标为中心的原则信息技术微课的个重要目的是培养学生的自主学习能力，在培养学生自学能力的同时，学生要学有所获，否则学生不愿意学习微课，因此教学内容和目标就是微课重中之重了。微课是教学目标明提高学习效果有很大促进意义。信息技术教师要充分利用自己专业特长，设计出优秀的微课，不仅需要掌握好以上几点，还要求信息技术教师有丰富的专业知识，良好的课堂驾驭能力和较高的教学素养，并在实践过程中不断探索和完善，使其在教育教学过程中习积极性，有利于学生思维能力的培养，有利于对所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。所以，信息技术教师应选择运用合适的教学方法。总结评价要简短到位在评价总结环节，教师应对学生的学习成果进行点评，并用到分钟的时间对讲授的内容进行归需要用到讲授法。教师深入浅出的讲授可以使抽象的知识变得形象具体浅显易懂。任务式教学法也是信息技术学科教学中常见的种教学方法，多用于信息技术操作方面的内容的教学。引导学生完成任务的过程中学习相关的信息技术知识或操作技能。信息技术学关于高中信息技术微课教学设计的探讨论文原稿确，教学内容短小，能集中说明个问题的小课程。微课必须有个完整的教学过程，如情景导入问题解决，课程小结等，总之要有个完整的解决问题或说明问题的过程。关于高中信息技术微课教学设计的探讨论文原稿。所以微课设计上要遵巡几个主要原则。述微课教学设计的理念，对微课的教学设计和良性发展做了些探讨。以学生为中心是微课设计与制作永远不变的原则因为微课的使用对象是学生，我们的教学要以学生为中心。要心中有学生眼里有学生。这样才有可能制作出有用甚至有趣的学生喜欢的微课。所使学生产生种期待的心理状态，产生主动学习的动机。但无论用何种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，力求新颖，引人注目。用时定要少，这样才能给教学内容的讲授分配更多的時间。讲授线索要清晰，教学方法运用要得当在微型课的教学中，要尽可能地挥更大的作用。参考文献焦建利微课及其应用与影响中小学信息技术教育，潘超数学微型课及其教学设计内江师范学院学报。摘要在互联网教学的时代背景下，微课被越来越多的应用于教学实践中，文章详细分析微课的实践内涵，从教与学的视角出发，阐纳，使教学重点进步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲挈领的作用，可以加深学生对所学内容的印象。在微课的小结中，授课者必须语言准确概括性强，对整节课起到画龙点睛的作用。总之微课应用于信息技术课堂教学，对提升学生的知识掌握程度，中有些内容比较抽象，不易被学生接受和理解，教授这些知识时，应利用演示法，使些枯燥的内容以形象直观的多媒体方式呈现，能唤起学生的情绪和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。所谓教无定法，贵要得法，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学只有条线索，使教学过程脉络清晰，重点突出。在这条线索上着重进行主干知识的讲解与剖析，运用适当的教学方法，力争在有限时间内圆满完成教学任务。常用的教学方法有讲授法演示法讨论法任务驱动法游戏教学法等。例如信息的概念，计算机的发展史，关于高中信息技术微课教学设计的探讨论文原稿稿。微课的教学过程要精炼切入课题必须要迅速微型课时间有限，切入课题必须要迅速。提出些学生比较感兴趣有启发作用的问题，激发学生的学习积极性。也可以开门见山直接切题，提出和学生生活实际相联系，能引起学生兴趣的问题，开始便抓住学生，是完整课的浓缩，规模变小，这是微型课的显著特点。从时间上来说，微型课只有常规教学课的半，甚至更少从教学容量上来说，只安排到两个知识点的讲授微课时间短内容少，不要求维教学目标面面俱到，但强调环节的相对完整，至少应包括新课导人知识讲的微课，不仅需要掌握好以上几点，还要求信息技术教师有丰富的专业知识，良好的课堂驾驭能力和较高的教学素养，并在实践过程中不断探索和完善，使其在教育教学过程中发挥更大的作用。参考文献焦建利微课及其应用与影响中小学信息技术教育，潘超的教学方法。所以，信息技术教师应选择运用合适的教学方法。总结评价要简短到位在评价总结环节，教师应对学生的学习成果进行点评，并用到分钟的时间对讲授的内容进行归纳，使教学重点进步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲挈领的作用，可以务式教学法也是信息技术学科教学中常见的种教学方法，多用于信息技术操作方面的内容的教学。引导学生完成任务的过程中学习相关的信息技术知识或操作技能。信息技术学科中有些内容比较抽象，不易被学生接受和理解，教授这些知识时，应利用演示法，课堂教学内容紧密关联，力求新颖，引人注目。用时定要少，这样才能给教学内容的讲授分配更多的時间。讲授线索要清晰，教学方法运用要得当在微型课的教学中，要尽可能地只有条线索，使教学过程脉络清晰，重点突出。在这条线索上着重进行主干知识的教学的时代背景下，微课被越来越多的应用于教学实践中，文章详细分析微课的实践内涵，从教与学的视角出发，阐述微课教学设计的理念，对微课的教学设计和良性发展做了些探讨。微课的教学过程要精炼切入课题必须要迅速微型课时间有限，切入课题必须