1、“.....所以作为教师应当给予学生个体差异提高，是我们汉语文教学要探讨的课题。探讨少数民族的初中汉语阅读教学论文原稿。少数民族初中生汉语阅读教学所存在的问题初中生的阅读量较少，并对阅读没有兴趣当前少数民族地区的汉语阅读教学，普遍都是未能与实际生活情境密切结合，探讨少数民族的初中汉语阅读教学论文原稿到系统设计和引导学生分节阅读，普遍是要求学生先彻底阅读整篇文章，然后为学生安排阅读训练题目，教师并未重点关注如何实现有效的阅读教学和提高学生的阅读能力。关键词少数民族初中汉语教学在我国各民族长期交往的历史上......”。

2、“.....如何提高少数民族的初中汉语阅读教学水平，使学生的阅读速度和理解能力都得到全面性的提高，是我们汉语文教学要探讨的课题。探讨少数民族的初中汉语阅读教学论文原稿。教师过度侧重知识教学，忽略对学生的思维训练少数民族地区的读没有兴趣，现有的阅读仅是完成学习任务。当前的阅读材料也仅包含语文课本，由于内容较为单，失去了阅读应有的广泛性和科学性。教师在进行阅读教学的时候，局限于课本上的阅读文章和阅读理解题，导致学生无法通过接触大量有效的阅读材料来教师积极为学生传授阅读方法，帮助其养成阅读习惯笔者在教学实践的过程中认识到......”。

3、“.....就能够在较短的时间之内学习掌握大量的知识。所以作为教师应当给予学生个体差异足够的尊重，并且积极的引导学生掌握基本的阅和时代性，在帮助学生养成阅读兴趣的同时，还提高学生的社会责任感此外还可以通过举办活动的形式。教师在课堂上开展相关比赛活动，为学生营造快乐的阅读氛围。例如可以采取故事演讲比赛的方式，鼓励学生积极的阅读，然后在故事演讲比赛中，的阅读方法来更快的理解掌握文章的主题内容，培养学生的阅读兴趣，达到较好的阅读效果，显著的提升学生的汉语阅读能力。参考文献张雅琪......”。

4、“.....教师可以要求学生使用不同的颜色来划重点，不同的颜色对应文章的主题疑问以及重点词句，并且要求学生在重要的地方旁边的空白处写下自己的阅读体会，如此会帮助学生在下次的阅读时可以更快的进入阅读状态，有助于提升学生的阅读法，通过合理利用精读和泛读的阅读模式，能够促进学生对于文章内容的阅读领悟。教师通过精读的方式对学生在词句段以及篇方面进行系统训练，并且逐渐拓展学生的知识面而通过泛读来逐渐培养学生对于文化和语言的感悟能力......”。

5、“.....由其他学生进行打分，对前名学生予以适当的物质或精神奖励，如此，不仅能够有效的提高学生的阅读兴趣，还能够很好的锻炼学生的口语表达能力。探讨少数民族的初中汉语阅读教学论文原稿。此来提升学生的阅读量和阅读面。教师可以在课余时间和自习课的时候为学生开展阅读教学指导工作，帮助学生掌握阅读技能。教师在阅读书籍的选择时，应当注重其实用性，以促进学生了解和吸收汉语言文化的精髓，同时书记还应当具有较强的趣味性例如可以采取故事演讲比赛的方式，鼓励学生积极的阅读，然后在故事演讲比赛中......”。

6、“.....由其他学生进行打分，对前名学生予以适当的物质或精神奖励，如此，不仅能够有效的提高学生的阅读兴趣，还能够很好的锻炼育实践与教学研究。通过构建良好的阅读氛围来培养学生的阅读兴趣除课堂教学之外，教师还需要积极构建阅读教学氛围，如此才能够取得较好的教学效果。可以通过在班级增设图书角的方式，为学生提供额外的阅读书籍，并且采取定期更新的方式，以能力和阅读效果。总结尽管少数民族地区初中汉语文教学存在诸多问题，但作为初中汉语文教师，要合理构建阅读氛围......”。

7、“.....并积极向学生传授阅读方法，通过合理利用精读和泛读养和，阅读领悟能力。针对阅读課文教材采取精读的方式，并为学生提供课外阅读材料，通过泛读的方式来开展阅读教学训练，双管齐下，有效提高学生的阅读能力。第，要培养学生在书上做笔记的良好习惯。笔记可以分为写字和划重点两种形式。在阅学生的口语表达能力。其次要培养学生掌握精读的阅读方法。在精读的过程中，要求学生能够理解文章的词句子段落文章主旨以及篇章结构等具体内容。所以教师要培养学生掌握听说读写等语言的基本技能......”。

8、“.....以促进学生了解和吸收汉语言文化的精髓，同时书记还应当具有较强的趣味性和时代性，在帮助学生养成阅读兴趣的同时，还提高学生的社会责任感此外还可以通过举办活动的形式。教师在课堂上开展相关比赛活动，为学生营造快乐的阅读氛围。足够的尊重，并且积极的引导学生掌握基本的阅读方法，帮助学生提升阅读效率，形成较好的阅读习惯。通过构建良好的阅读氛围来培养学生的阅读兴趣除课堂教学之外，教师还需要积极构建阅读教学氛围，如此才能够取得较好的教学效果。可以通过在致学生很难主动去阅读，对阅读没有兴趣......”。

9、“.....当前的阅读材料也仅包含语文课本，由于内容较为单，失去了阅读应有的广泛性和科学性。教师在进行阅读教学的时候，局限于课本上的阅读文章和阅读理解题，导致学生无法通民族间的桥梁和纽带作用。我国各少数民族地区实行双语教育，加强汉语教学，实现民汉兼通，符合少数民族发展的长远利益和根本利益。在中学汉语文教学中，如何提高少数民族的初中汉语阅读教学水平，使学生的阅读速度和理解能力都得到全面性的汉语文阅读教学普遍采取传统的教学模式，教师的教学理念未能做到与时俱进，尽管近年来新课程改革的不断推进......”。