使幼儿始终被动接受知识，没有机会表述自己的想法，难以发现幼儿发音不标准口语表达不清楚的现象，不幼儿语言教学的有效性探析论文原稿幼兒教育阶段不仅要注重讲解知识，还应重视培养幼儿语言表达能力，从而在进行幼儿教学时，幼师应落实以幼儿为主的教学理念，为幼儿提供举手表述的机会，及时发现幼儿语言表达不通归根到底在于不注重创设语言交流环境，忽视突出幼儿的主体地位，教学中受传统教学观念的影响，始终以讲解知识为主，更加重视完成教学任务，进而没有预留时间，引导幼儿举手发言。重讲解知识，逐渐疏忽培养幼儿表述能力，致使幼儿始终被动接受知识，没有机会表述自己的想法，难以发现幼儿发音不标准口语表达不清楚的现象，不能及时纠正幼儿发音，逐渐教学氛围参考文献杜桂敏幼儿语言教学的现状及建议学周刊，杨爽多媒体在幼儿语言教学活动中的应用学周刊，杜桂敏浅谈提高幼儿语言教学有效性的策略学周刊，徐萍浅谈应用信息技术优化语言组织能力和表述能力。摘要幼兒教育阶段不仅要注重讲解知识，还应重视培养幼儿语言表达能力，从而在进行幼儿教学时，幼师应落实以幼儿为主的教学理念，为幼儿提供举手表述的机表述自己的观点，不仅活跃了教学氛围，还及时纠正幼儿的发音以及用词不当的地方，逐渐幼儿在口语表述过程中积极组织语言，运用正确的词语阐释自己的想法，进步提高语言的规范，对于幼儿出色的表现，应予以表扬，激发全体争相踊跃发言，进而主动说出对课文的理解和自己的感想感悟，渐渐地说话更加有条有理。同时，不再畏惧发音，勇敢举手说出课文的中心思引导幼儿举手发言，促使幼儿主动表述自己的观点，不仅活跃了教学氛围，还及时纠正幼儿的发音以及用词不当的地方，逐渐幼儿在口语表述过程中积极组织语言，运用正确的词语阐释幼儿语言教学的有效性探析论文原稿，及时发现幼儿语言表达不通顺不流利，耐心纠正幼儿发音，引导幼儿多阅读些课文，也可以开展绕口令比赛，逐渐幼儿发音更标准，吐字更清晰，进步提高表述能力。同时提高语言教学质表扬，激发全体争相踊跃发言，进而主动说出对课文的理解和自己的感想感悟，渐渐地说话更加有条有理。同时，不再畏惧发音，勇敢举手说出课文的中心思想，在语言表达过程中进步提高从而在进行幼儿教学时，幼师应落实以幼儿为主的教学理念，为幼儿提供举手表述的机会，及时发现幼儿语言表达不通顺不流利，耐心纠正幼儿发音，引导幼儿多阅读些课文，也可以开展绕性和准确性。例如在学习狼和只小羊时，先带来幼儿阅读课文，而后，要求幼儿概括课文内容，为幼儿提供表述的机会，调动幼儿积极举手表达课文的故事情节，对于幼儿出色的表现，应予想，在语言表达过程中进步提高语言组织能力和表述能力。引导幼儿举手表述，及时纠正的发音当前，幼儿语言教学过程中幼师要注重预留充足的时间，引导幼儿举手发言，促使幼儿主己的想法，进步提高语言的规范性和准确性。例如在学习狼和只小羊时，先带来幼儿阅读课文，而后，要求幼儿概括课文内容，为幼儿提供表述的机会，调动幼儿积极举手表达课文的故事情令比赛，逐渐幼儿发音更标准，吐字更清晰，进步提高表述能力。同时提高语言教学质量。引导幼儿举手表述，及时纠正的发音当前，幼儿语言教学过程中幼师要注重预留充足的时间，幼儿语言教学的有效性探析论文原稿提高幼儿语言教学有效性的策略学周刊，徐萍浅谈应用信息技术优化幼儿语言教学活动的有效性科学大众，。摘要幼兒教育阶段不仅要注重讲解知识，还应重视培养幼儿语言表达能力，有预留时间，引导幼儿举手发言。而且，运用的教学方法单陈旧，不能唤起幼儿学习兴趣，使幼儿对学习语言不主动，必然会降低语言教学的有效性。对此，以下文章提出了有效的教学策略及时纠正幼儿发音，逐渐教学氛围非常沉闷，无法调动起幼儿的主动性，势必会影响幼儿学习情绪，容易产生厌烦感，进而不主动投入到学习之中，不利于提高课堂教学效率，导致教学效果顺不流利，耐心纠正幼儿发音，引导幼儿多阅读些课文，也可以开展绕口令比赛，逐渐幼儿发音更标准，吐字更清晰，进步提高表述能力。同时提高语言教学质量。以往幼儿语言教学中存在而且，运用的教学方法单陈旧，不能唤起幼儿学习兴趣，使幼儿对学习语言不主动，必然会降低语言教学的有效性。对此，以下文章提出了有效的教学策略和方法，便可解决存在的问题。摘非常沉闷，无法调动起幼儿的主动性，势必会影响幼儿学习情绪，容易产生厌烦感，进而不主动投入到学习之中，不利于提高课堂教学效率，导致教学效果不理想，不能实现预期的教学目标化幼儿语言教学活动的有效性科学大众，幼儿语言教学的有效性探析论文原稿幼儿语言教学的有效性探析论文原稿。以往幼儿语言教学中存在的问题以往幼儿语言教学过程中过于