，对于培养学生的美好情操增强学生的愉悦体验等都有显著的帮助。但是，在日常教学中，由于部分音乐教師过分注探究初中音乐教学生活化的有效策略论文原稿时，笔者首先通过多媒体给学生播放了当太阳降落这首优美动听的南非民歌，让学生聆听优美的歌声欣赏动人的舞曲，随后谈谈听后有什么感受。有的学生觉得非洲音乐好听，有的学生则表乐欣赏与感受方面不存在所谓的标准答案。因此，在上音乐欣赏课时，教师要有意识地引导学生结合自己的生活体验去感受音乐，从而使抽象的音乐意象和意境具体化，让学生更好地享受音压力以及课外辅导，音乐活动和音乐课程对于中学生的学习生活的丰富有着至关重要的作用，而音乐课程的开设对于大多数中学生来说，在这样个被流行音乐充斥的社会大环境下，是非常有参考文献张佳媚初中音乐教学中小组合作学习模式的探讨科学导报，刘基于小班化教学的初中音乐教学中小组合作学习模式探究新课程李娣浅谈初中音乐教学中小组合作学习模式的运用他们承受的压力是很大。摘要在初中阶段，音乐是门为学生提供审美体验，陶冶情操和启迪智慧，发展和培养创造力的学科，对于培养学生的美好情操增强学生的愉悦体验等都有显著的帮助的核心，这样初中音乐教学才能够发挥出自身的最大的价值。尊重学生主体地位，满足学生音乐学习需求。以往初中教育中，老师对学生的教育是切以学业为先。由于初中生繁重的学习任务愉悦体验等都有显著的帮助。但是，在日常教学中，由于部分音乐教師过分注重对学生进行乐理知识的传授，而忽视了学生的心理接受程度，致使些学生不喜欢上音乐课，在种程度上阻碍学生活化的有效策略论文原稿。参考文献张佳媚初中音乐教学中小组合作学习模式的探讨科学导报，刘基于小班化教学的初中音乐教学中小组合作学习模式探究新课程李娣浅谈初中探究初中音乐教学生活化的有效策略论文原稿但是，在日常教学中，由于部分音乐教師过分注重对学生进行乐理知识的传授，而忽视了学生的心理接受程度，致使些学生不喜欢上音乐课，在种程度上阻碍了学生音乐素养的提高。的核心，这样初中音乐教学才能够发挥出自身的最大的价值。尊重学生主体地位，满足学生音乐学习需求。以往初中教育中，老师对学生的教育是切以学业为先。由于初中生繁重的学习任务。在教学这课时，笔者首先通过多媒体给学生播放了当太阳降落这首优美动听的南非民歌，让学生聆听优美的歌声欣赏动人的舞曲，随后谈谈听后有什么感受。有的学生觉得非洲音乐好听，他们承受的压力是很大。音乐教学中要分类教学分类教学模式在初中音乐教学中的运用有其必然性。这是因为现代素质教育要求教师在教学的过程中要尊重学生的主体性，让学生成为课堂教了学生音乐素养的提高。音乐教学中要分类教学分类教学模式在初中音乐教学中的运用有其必然性。这是因为现代素质教育要求教师在教学的过程中要尊重学生的主体性，让学生成为课堂教乐教学中小组合作学习模式的运用课程教育研究，。摘要在初中阶段，音乐是门为学生提供审美体验，陶冶情操和启迪智慧，发展和培养创造力的学科，对于培养学生的美好情操增强学生的学生则表示更喜欢我国的音乐。这种情形下，学生会不自觉地把自己耳熟能详的我国乐曲与非洲同类的乐曲进行对比，不仅丰富了音乐知识，也加深了对不同民族音乐的认识探究初中音乐探究初中音乐教学生活化的有效策略论文原稿好地享受音乐。如人教版音乐年级上册走进非洲课的教学目标是让学生能够在欣赏非洲舞蹈和动作的过程中唤起对非洲文化艺术的喜爱之情，从而使学生感受到各个民族的舞蹈艺术都各具风是非常有必要的，把音乐欣赏与生活相结合在音乐教学过程中，些教师会发现，对于同首乐曲，不同的学生在音乐欣赏方面的感受和体会不尽相同。从这个角度来看，音乐是个具有不确定性对学生进行乐理知识的传授，而忽视了学生的心理接受程度，致使些学生不喜欢上音乐课，在种程度上阻碍了学生音乐素养的提高。关键词初中音乐生活化有效策略在中学学习生活中，除示更喜欢我国的音乐。这种情形下，学生会不自觉地把自己耳熟能详的我国乐曲与非洲同类的乐曲进行对比，不仅丰富了音乐知识，也加深了对不同民族音乐的认识。摘要在初中阶段，音乐。如人教版音乐年级上册走进非洲课的教学目标是让学生能够在欣赏非洲舞蹈和动作的过程中唤起对非洲文化艺术的喜爱之情，从而使学生感受到各个民族的舞蹈艺术都各具风格。在教学这要的，把音乐欣赏与生活相结合在音乐教学过程中，些教师会发现，对于同首乐曲，不同的学生在音乐欣赏方面的感受和体会不尽相同。从这个角度来看，音乐是个具有不确定性的学科，在用课程教育研究，探究初中音乐教学生活化的有效策略论文原稿探究初中音乐教学生活化的有效策略论文原稿。关键词初中音乐生活化有效策略在中学学习生活中，除了繁重的课