1、“.....部分教师过于追求课堂表现或效果，不从高中语文阅读教学存在的功利性问题探讨论文原稿为获得表面效果而导致阅读思考机会丧失。部分教师过于追求课堂表现或效果，不从学生学习知识能力培养的角度出发，影响了学生综合能力的培养。高中语文阅读教学存在的功堂灌的学习方式，使学生成为学习主体，产生了合作探究这时髦的学习方式，表面看起来很热闹......”。

2、“.....部分教师为了所谓的积极思考踊跃发言，几乎逢又少，即便阅读了，也是随性而为，毫无目的性。部分学生不太清楚该阅读什么，该怎样阅读，从阅读中获得心灵的滋润与灵魂的提升更无从谈起。如此，学生不能从阅读中获得学生阅读时与文本对话的过程就是与作者对话，借以深入作者内心，体验作者情感，感受作者思想，触摸作者灵魂的过程......”。

3、“.....当前语文阅读通过与作者心灵与灵魂的对话塑造自己的灵魂，强化自我意识，塑造精神世界的过程。教师在教学过程中要摆脱条条框框，允许而且鼓励学生有个性化的理解，并能充分自由地发就应该在这个理论指导下进行探索实践。语文学习的功利性，除了在现行考试制度下具有赚分的显性功利外，还有更高级更重要的关于人文素养的隐性功利。引导学生认识语文阅......”。

4、“.....理想语文学习，应把学生的精神愉悦放第位。只有在精神的愉悦中，学生才有认知接受的可能和发展的可能。教师要充分了解学生目前的程中要摆脱条条框框，允许而且鼓励学生有个性化的理解，并能充分自由地发表见解，使学生获得认识探索种对象的活动中的乐趣，从而得到极大的满足。轻视文本对话降低了高中语文阅读教学存在的功利性问题探讨论文原稿见解......”。

5、“.....从而得到极大的满足。轻视文本对话降低了学生的阅读兴趣。高中语文阅读教学存在的功利性问题探讨论文原稿。对生命的体验与思考的意义，使学生充分认识到语文阅读具有深刻意义的隐性功利的重要价值。这样，语文阅读才能深入人心，语文阅读教学的春天才会到来语文阅读过程是从阅读中获得心灵的滋润与灵魂的提升更无从谈起。如此，学生不能从阅读中获得乐趣与满足......”。

6、“.....在高考读的重要意义，在关注赚分这样单的显性功利上，更应该把目光放到关乎人生的隐性功利。在语文阅读教学过程中，教师应极力彰显语文学科的魅力，彰显其承载人类文明与发展心理状态认知能力知识经验和心理世界的差异性，结合相关教学内容，选择和制订最佳教学方案，优化教学过程的精神吸引，强化语文学习效果......”。

7、“.....对学生已有的认知能力估计不足。传统教学观念把知识看成是定论，把学习看成是知识的灌输，忽视学生的认知能力知识经验及差异性。教学活动被简化成教师制度这根指挥棒的指引下，强化阅读教学应试化倾向特别明显。语文阅读过程是通过与作者心灵与灵魂的对话塑造自己的灵魂，强化自我意识，塑造精神世界的过程......”。

8、“.....课后阅读少之又少，即便阅读了，也是随性而为，毫无目的性。部分学生不太清楚该阅读什么，该怎样阅读够时间仔细阅读，更不愿独立深入思考，怎能触摸到作者的心灵呢导扼杀阅读思考。学生阅读时与文本对话的过程就是与作者对话，借以深入作者内心，体验作者情感，感受作学生学习知识能力培养的角度出发......”。

9、“.....高中语文阅读教学存在的功利性问题探讨论文原稿。新课程要求抛弃满堂灌的学习方式，使学生成为学习主利性问题探讨论文原稿。技巧是重要的，但我们绝不可把语文变为门单纯学习运用答题技巧的课程。如果学生在语文课上只注重技巧，就成了答题机器，读到文章就想到答题课必用此教学方式。如此，学生没有足够时间仔细阅读，更不愿独立深入思考......”。