1、“.....而些学生学习被动，出现作业抄袭现象，久而久之了学生的普遍欢迎探究小学英语高效课堂教学论文原稿。关注学生个体，促进全体发展我们的教育是面向全体学生的，小学英语教学应该使每个小学生在英语学习的过程中，其情感态度价值观都有变化，其英语运用能力都有提高。根据英语课程标的精探究小学英语高效课堂教学论文原稿资源的丰富性直观性，为学生创造英语学习的情境。比如在课堂教学开始时，先播放段与教学内容相关的音乐，使学生逐渐适应英语教学环境。歌曲的选用必须柔和亲切，使小学生容易接受，内容的选择以英语儿歌为主......”。

2、“.....使他们感受到了生的兴趣常言道好的开头是成功的半，成功的课堂开头往往对整节课堂起决定性的作用。因此，导入式教学在教学中得到了较普遍的应用，对小学英语教学来说，导入式教学的优势更是明显可见。小学生般处于岁，在这个年龄段的孩子充满好奇心，爱表现实际上教师面向的学生都是具有不同智力结构相互之间差异很大的个体。因此，教育面向全体学生，就要关注个性差异。由于来自家庭生活等影响，造成部分学生学习成绩偏差，性格孤僻等，在学习中存在明显的畏难情绪......”。

3、“.....在日常教学中，注意做好以下几方面来提高英语课堂的教学质量。关注学生个体，促进全体发展我们的教育是面向全体学生的，小学英语教学应该使每个小英语学习的情境。比如在课堂教学开始时，先播放段与教学内容相关的音乐，使学生逐渐适应英语教学环境。歌曲的选用必须柔和亲切，使小学生容易接受，内容的选择以英语儿歌为主。在听音乐的同时，使他们感受到了英语文化，树立了学习英语的信心中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力，提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究......”。

4、“.....最终成为培养学生创造性思维和创新能力的条有效途径。注意课堂导入，激发学生的兴趣常言道好的开头是成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力，提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的条有效途径。结语高效的小学英语课堂教学，不仅要充分体现新理念以学生为中心的教学戏，活跃了课堂教学气氛，使课堂教学变得丰富多彩，受到了学生的普遍欢迎探究小学英语高效课堂教学论文原稿探究小学英语高效课堂教学论文原稿。结语高效的小学英语课堂教学......”。

5、“.....最大限度的探究小学英语高效课堂教学论文原稿再比如进行游戏教学导入法时，教师可在上课前想好要进行的小游戏，如，等游戏，通过玩这些小游戏，活跃了课堂教学气氛，使课堂教学变得丰富多彩，受到了学生的普遍欢迎。初高中学生相比，在英语学习中更具优势，由于他们的理论知识有限，更不容易受汉语思维定势的影响，更能激发英语学习的兴趣和可塑性。因此，教师要充分利用游戏音乐故事等导入课堂为教学内容服务充分利用多媒体资源的丰富性直观性......”。

6、“.....为学生创造英语学习的情境。比如在课堂教学开始时，先播放段与教学内容相关的音乐，使学生逐渐适应英语教学环境。歌曲的选用必须柔和亲切，使小学生容易接受，内容半，成功的课堂开头往往对整节课堂起决定性的作用。因此，导入式教学在教学中得到了较普遍的应用，对小学英语教学来说，导入式教学的优势更是明显可见。小学生般处于岁，在这个年龄段的孩子充满好奇心，爱表现好活动善于模仿。他们与成年人或思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语......”。

7、“.....激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化的教学活动中形成持久的学习动机，在完成任务的过发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人而且还要使教学活动的设计符合新理念下的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化的教学活动中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的选择以英语儿歌为主。在听音乐的同时，使他们感受到了英语文化，树立了学习英语的信心。再比如进行游戏教学导入法时，教师可在上课前想好要进行的小游戏，如，等游戏......”。

8、“.....在这个年龄段的孩子充满好奇心，爱表现好活动善于模仿。他们与成年人或者初高中学生相比，在英语学习中更具优势，由于他们的理论知识有限，更不容易受汉语思维定势的影响，更能激发英语学习的兴趣和可塑性。因此，教师要充分，无法独立思考，也破坏了英语学习整体的由易至难的规律，慢慢就跟不上了。所以，转化个学困生与培养名优等生同样重要。笔者认为切实的准备好英语课堂的各个环节并处理好各环节之间的联系过渡是创建高效课堂的关键。在日常教学中，注意做好以神......”。

9、“.....关注学生的全面发展。英语教学和其他学科样，小学英语教学也有育人的任务，即要实施素质教育。实际上教师面向的学生都是具有不同智力结构相互之间差异很大的个体。因此，教育面向全体学生，就要英语文化，树立了学习英语的信心。再比如进行游戏教学导入法时，教师可在上课前想好要进行的小游戏，如，等游戏，通过玩这些小游戏，活跃了课堂教学气氛，使课堂教学变得丰富多彩，受好活动善于模仿。他们与成年人或者初高中学生相比，在英语学习中更具优势，由于他们的理论知识有限，更不容易受汉语思维定势的影响，更能激发英语学习的兴趣和可塑性......”。