原稿。实时反定会再向前跨出成功的步。计算机应用于课堂，不仅仅要求教师掌握计算机基本技能，更为重要的是改变固有的教学观点和思想。参考文献计算机网络电子工业出版社计算机组成原理高等教育出版社计算机应用基础清华大学出版社。作为论计算机辅助教学的利与弊论文原稿要精力放在教学研究上来。作为种教学趋势，对计算机辅助教学的积极展望计算机在课堂教学中所发挥的作用与教师是分不开的。任何教育工具都只能作为知识的载体，而知识的传承只能由人来完成，教师才是计算机辅助教学的灵魂。计等没有众多动画，没有美妙音响，就算不得优秀课件。而那些仅仅采用制作的简单课件，常常会遭人嗤之以鼻。在此，我绝不否定技术含量，更不是说课件的制作不追求外观精美，但我坚决反对不顾实际效果，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，从而产生良好的教学效果及对学生心理产生正面效应，这是任何形式的电子媒体所不能替代的。走入广大教师的课堂。计算机辅助教学大多以观摩课的方式成为教学中的个点缀，教学活动是教与学的结合，是个师生共同参与的活动，而多媒体课件常常单纯追求教得直观与生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的教而忽略了学生的学，全部教学设计理论都是围绕如何教而展开，很少涉及学生如何互功能结合在起，产生出种新的图文并茂的丰富多彩的人机交互方式。这对教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣和热情，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。课堂实践中，有些课件或多或少地偏离了教，中国的教育事业也定会再向前跨出成功的步。计算机应用于课堂，不仅仅要求教师掌握计算机基本技能，更为重要的是改变固有的教学观点和思想。参考文献计算机网络电子工业出版社计算机组成原理高等教育出版社计算机应用基础清上来，甚至不能将主要精力放在教学研究上来。作为种教学趋势，对计算机辅助教学的积极展望计算机在课堂教学中所发挥的作用与教师是分不开的。任何教育工具都只能作为知识的载体，而知识的传承只能由人来完成，教师才是计算机，不用等没有众多动画，没有美妙音响，就算不得优秀课件。而那些仅仅采用制作的简单课件，常常会遭人嗤之以鼻。在此，我绝不否定技术含量，更不是说课件的制作不追求外观精美，但我坚论计算机辅助教学的利与弊论文原稿学目标。有的课件引用过多，冲淡了教学主题。例如，鼠标的形状何必要用个造型前卫的怪物,那些花哨的课件表面看能激发学生的兴趣，实际上说明了制作者不懂心理学规律，因为他们只会分散学生的注意力，使教学效果大打折扣。，因为他们只会分散学生的注意力，使教学效果大打折扣。计算机辅助教学独具的优势计算机辅助教学能表现传统教学无法实现的些生动的效果，这是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进步把电视机所具有的视听合功能与计算机的交力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，从而产生良好的教学效果及对学生心理产生正面效应，这是任何形式的电子媒体所不能替代的。走入广大教师的课堂。计算机辅助教学大多以观摩课的方式成华大学出版社。课堂实践中，有些课件或多或少地偏离了教学目标。有的课件引用过多，冲淡了教学主题。例如，鼠标的形状何必要用个造型前卫的怪物,那些花哨的课件表面看能激发学生的兴趣，实际上说明了制作者不懂心理学规律辅助教学的灵魂。计算机应用于课堂，不仅仅要求教师掌握计算机基本技能，更为重要的是改变固有的教学观点和思想。只要走出了技术和思想两方面的困惑，注意更好地发挥教师在教学中的主导作用，计算机辅助教学定会迎来它的春天决反对不顾实际效果片面追求技术含量。我们是在教学还是在编制软件每节课都要花这么多时间，计算机辅助教学怎么能够普及如果老师把大量的时间和精力都投入到软件开发上，就不能将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学为教学中的个点缀，信息技术并没有真正与学科教学融合在起。这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要老师自己开发课件，而开发课件需要花费很大的时间和精力。在评判者的眼中，外乎不用，不用论计算机辅助教学的利与弊论文原稿开，很少涉及学生如何学的问题。只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。在传统教学中，教师的以人格魅馈是多媒体技术的显著特点，计算机辅助教学具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。因此，在因材施教方面也有它独到的面。作为种新的教学手段，也会步入些误区，它并不是适合于每门学科的每课堂。论计算机辅助教学的种新的教学手段，也会步入些误区，它并不是适合于每门学科的每课堂。论计算机辅助教学的利与弊论文原稿。实时反馈是多媒体技术的显著特点，计算机辅助教学具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。因此，在因材施算机应用于课堂，不仅仅要求教师掌握计算机基本技能，更为重要的是改变固有的教学观点和思想。只要走出了技术和思想两方面的困惑，注意更好地发挥教师在教学中的主导作用，计算机辅助教学定会迎来它的春天，中国的教育事业也片面追求技术含量。我们是在教学还是在编制软件每节课都要花这么多时间，计算机辅助教学怎么能够普及如果老师把大量的时间和精力都投入到软件开发上，就不能将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学上来，甚至不能将主信息技术并没有真正与学科教学融合在起。这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要老师自己开发课件，而开发课件需要花费很大的时间和精力。在评判者的眼中，外乎不用，不用，不用何学的问题。只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。在传统教学中，教师的以人格魅力和富有情趣的讲解