形音结合的方法还可学习等字母。形近字母比较成了。好不容易爬完了这道斜坡，低头看，眼前的路又让小熊吃了惊路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉。又是段难走的路,小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进。但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了ǎǎǎ。图形小学拼音教学的策略与技巧论文原稿母目了然，使学生模糊的形象得以清晰。在拼音课堂教学中，挖掘教材中的创新因素。并和谐地与学生的生活经验相结合，鼓励学生创新，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高。看着学生们流光溢彩富饶丰硕的思维奥秘，对语文学习的兴趣日益浓厚，运用拼音的能等字母。形近字母比较记汉语拼音是符号文字。由些固定的字母笔画组成，包括左半圆，右半圆，长竖等等。在教授由这些笔画组成的等字母时，可将这个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以以生活为体验，引导，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。如果机械识记，对于岁的孩子来说，是记得快。忘得快。所以我将字母的形状和发音与插图结合起来。将抽象字母具体形象生活化，激发学生的情趣。例如教学单韵母时，利用复合投影片先出示医生在给个小女孩检查嗓子，小为了丰富教学内容，充分调动学生的积极性，增加他们学学拼音的趣味性，我还通过讲故事这文学形式来充分调动学生们的积极性。因为故事对小学生非常有吸引力。在教拼音之前，我根据教学内容的需要，选读与教学活动密切相关的故事，借以引起学生们的兴趣。激游戏让学生们变出刚刚学过的字母。学生们在游戏中不知不觉就记住了这些字母。正当，和玩得高兴的时候，韵母也跑来了。就在这时，我启发学生们说。奇迹马上就要出现了。会什么什么样的奇迹呢我就贴出了和分别相拼的音节，让学生们观察它脑海中留下了深刻印象。摘果子读字词游戏。准备些教学卡片，卡片的面绘有桃子李子葡萄草薄橘子等图形，另面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词。若读正确，则可将卡片送给其他同学，若读法的活动中亲自动手熟悉字母。是很难忘记的。此外，我还让学生们用绳子变魔术的游戏让学生们变出刚刚学过的字母。学生们在游戏中不知不觉就记住了这些字母。正当，和玩得高兴的时候，韵母也跑来了。就在这时，我启发学生们说。奇迹马上就要出现了。会如来这样受人膜拜的就叫佛，然后领读。再联系课本插图的音和形。在教学过程中。学生们兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。创编儿歌辅助拼音教学怎样才能让学生们记住这些拼音呢那就是让学生们积极创编儿歌。然后我就让编的好的同学领小学拼音教学的策略与技巧论文原稿和分别相拼后有什么变化。，通过观察，学生们发现上的两点不见了，而且还构成新的组合。这就是我在教学中运用图片引导法使学生们更加直观生动地易学易记，而且在脑海中留下了深刻印象。哟，给他们信心。给他们空间，他们就会给你个惊喜。后来，我又进步启发学生们，让他们看看能不能用书桌上的橡皮泥把这些拼音捏出来。看谁捏得最好。看谁捏得最像。孩子们在感兴趣的活动中亲自动手熟悉字母。是很难忘记的。此外，我还让学生们用绳子变魔术生们由乐学到会学，我相信他们所学的知识和方法都能使之受益无穷。小学拼音教学的策略与技巧论文原稿。为了丰富教学内容，充分调动学生的积极性，增加他们学学拼音的趣味性，我还通过讲故事这文学形式来充分调动学生们的积极性。因为故事对小学生非常，则将卡片还给老师。小学拼音教学的策略与技巧论文原稿。创编儿歌辅助拼音教学怎样才能让学生们记住这些拼音呢那就是让学生们积极创编儿歌。然后我就让编的好的同学领着大家起读小鸡小鸡，气球气球，个大差真棒，不可小看这些小孩么什么样的奇迹呢我就贴出了和分别相拼的音节，让学生们观察它们和分别相拼后有什么变化。，通过观察，学生们发现上的两点不见了，而且还构成新的组合。这就是我在教学中运用图片引导法使学生们更加直观生动地易学易记，而且着大家起读小鸡小鸡，气球气球，个大差真棒，不可小看这些小孩子哟，给他们信心。给他们空间，他们就会给你个惊喜。后来，我又进步启发学生们，让他们看看能不能用书桌上的橡皮泥把这些拼音捏出来。看谁捏得最好。看谁捏得最像。孩子们在感兴吸引力。在教拼音之前，我根据教学内容的需要，选读与教学活动密切相关的故事，借以引起学生们的兴趣。激发他们学习的动力。譬如，在教这声母前。我先讲了如来佛的段有趣故事。正当学生们兴味盎然的时候。我就不失时机地在黑板上写下了，并告诉学生，小学拼音教学的策略与技巧论文原稿得以清晰。在拼音课堂教学中，挖掘教材中的创新因素。并和谐地与学生的生活经验相结合，鼓励学生创新，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高。看着学生们流光溢彩富饶丰硕的思维奥秘，对语文学习的兴趣日益浓厚，运用拼音的能力越来越强。我由衷地欣慰。汉语拼音是符号文字。由些固定的字母笔画组成，包括左半圆，右半圆，长竖等等。在教授由这些笔画组成的等字母时，可将这个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以以生活为体验，引导学生想都是右半圆，听广音结合记。如果机械识记，对于岁的孩子来说，是记得快。忘得快。所以我将字母的形状和发音与插图结合起来。将抽象字母具体形象生活化，激发学生的情趣。例如教学单韵母时，利用复合投影片先出示医生在给个小女孩检查嗓子，小女孩正张大嘴巴发出的声音越来越强。我由衷地欣慰。学生们由乐学到会学，我相信他们所学的知识和方法都能使之受益无穷。小学拼音教学的策略与技巧论文原稿。图形音结合记。不会，前方出现了个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也学生想都是右半圆，听广播天线往上拉，泼水水往下流都是左半圆，马蹄向上带土，气球下边拉绳。还可同时加上手势和口诀右下半圆，左下半圆，右上半圆。左上半圆。学生在边看边说边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近孩正张大嘴巴发出的声音。让孩子先说说图意。再结合生活经验试试小女孩现在的发音。在孩子们尝试着发出的音后，再将的字母与女孩头部重合，圆圆的脸蛋与左半圆重合，小辫子与竖右弯重合，来记忆的字形与发音。同样。用图形音结合的方法还可学习激发他们学习的动力。譬如，在教这声母前。我先讲了如来佛的段有趣故事。正当学生们兴味盎然的时候。我就不失时机地在黑板上写下了，并告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫佛，然后领读。再联系课本插图的音和形。在教学过程中。学生们兴致勃