观性把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。比如在教等還有服装类交通工具类文具类玩具类食品类兴趣爱好等。也可以把些词汇按发音规律归类，如教时，可列出等单词，进行音形义上的比较，记忆效果就更好。摘要词汇教学既是小学英语教学的个重点，难点。因此，在小学英语词汇教小学英语词汇趣味教学法的实践与探究论文原稿，在教等动词时，我就直接做动作，让学生边听边看。我做出滑冰的动作说我还可以做出攀岩的动作说又如在教学动物单词时候，模仿动物声音和动作来学习单词。对学英语教学来说，肢体语言有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆。例如反义词，等。同义词等。，等。通过归类，学生既复习了以前的单词，又等单词，进行音形义上的比较，记忆效果就更好。全身反应法呈现单词激发学习趣味性肢体语言也是教师必备的项基本功，英语中有许多动词，我们可通过手势动作表情，使学生易于领会。如等动词时，又如摘要词汇教学既是小学英语教学的个重点，难点。因此，在小学英语词汇教学中，如何加强词汇教学的直观性增强词汇教学的趣味性唤起学生认真对待英语词汇的情感，养成良好的记忆习惯，突出词汇教学的整体性，提高词汇教学趣味性和实效性显得尤为重要。利用归纳法巩固单词，增强实效性学生记忆单词时，联想归纳法能比较系统有的氛围中运用语言，大大提高词汇教学的实效性。教学是门艺术，正所谓教学有法，教无定法，在教学中，我们既要遵循教育教学规律和小学生的身心发展规律，常教常新，还要结合教学对象和教材的特点，创造新颖的教学方法，设计符合学生心理特点和本校实际的词汇教学方法和策略，以满足时代发展及学生学习的需要。总之，有效的而且有利于激发和提高学生的学习兴趣，使学生自觉积极地投入到学习中去。在进行词汇教学时，我们可以根据不同类型的单词引进各种不同的游戏，如，等等。如在教动词时，我们可以尽量用的方式做动作让学生猜在教动物时，我们可以通授和和和，等单词时，就可通过简笔画的形式指破异同，让学生看得清，学得快，印象深。创设情境，增强词汇教学的直观性把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。比如在教词时，边打开门边说我边打开书边说校实际的词汇教学方法和策略，以满足时代发展及学生学习的需要。总之，有效的词汇教学方法是丰富多彩的，形式是多种多样的，能极大地调动学生学习的兴趣，能引导学生关注词汇，养成良好的记忆习惯，提高词汇教学的趣味性和实效性。参考文献王电建小学英语教学法北京北京大学出版社，李广平小学英语词汇教学新探中小学小学英语词汇趣味教学法的实践与探究论文原稿词汇教学方法是丰富多彩的，形式是多种多样的，能极大地调动学生学习的兴趣，能引导学生关注词汇，养成良好的记忆习惯，提高词汇教学的趣味性和实效性。参考文献王电建小学英语教学法北京北京大学出版社，李广平小学英语词汇教学新探中小学英语教学与研究，吴本虎英语学习策略徽教育出版社，。有节奏的说唱来重复巩固所学的内容。如在学习句型时，我把词汇新词串成了首节奏简单的歌谣如把学生分成小组，可采用多种形式操练并做相关动作，学生兴趣浓厚意犹未尽,学生在愉悦词汇教学的灵活性在教学中，我们可以选择现成的歌谣，或创作些简单的歌谣，通过有节奏的说唱来重复巩固所学的内容。如在学习句型时，我把词汇新词串成了首节奏简单的歌谣如把学生过录下动物的声音让学生来先猜，然后再把它串成歌谣，如喵喵汪汪学生边拍手边。这样，学生就会很有兴致，再难读的词也会变得简单起来，再枯燥的单词也很快就会被记住了。巧用歌谣，增强词汇教学的灵活性在教学中，我们可以选择现成的歌谣，或创作些简单的歌谣，通边打开窗户边说领会了的意思。所以，在词汇教学中，教师应设计些个性化的情境，让每个学生在生活化的气氛中表达，从而使学生在个性化的语言环境中不知不觉学会了单词，并能留下深刻的印象。活用游游戏，增强词汇教学的趣味性小学生具有活泼好动喜欢游戏，所以在词汇教学中适当地加入游戏，英语教学与研究，吴本虎英语学习策略徽教育出版社，。巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。小学英语词汇趣味教学法的实践与探究论文原稿。简笔画用于区别同义词或近义词。英语中，翻译成中文都是高的意思。而通过简笔画可以简单形象地区别出两个单词的不同之处。简笔画用于反义词的比较，如在教分成小组，可采用多种形式操练并做相关动作，学生兴趣浓厚意犹未尽,学生在愉悦的氛围中运用语言，大大提高词汇教学的实效性。教学是门艺术，正所谓教学有法，教无定法，在教学中，我们既要遵循教育教学规律和小学生的身心发展规律，常教常新，还要结合教学对象和教材的特点，创造新颖的教学方法，设计符合学生心理特点和小学英语词汇趣味教学法的实践与探究论文原稿教动词时，我们可以尽量用的方式做动作让学生猜在教动物时，我们可以通过录下动物的声音让学生来先猜，然后再把它串成歌谣，如喵喵汪汪学生边拍手边。这样，学生就会很有兴致，再难读的词也会变得简单起来，再枯燥的单词也很快就会被记住了。巧用歌谣，增强词时，边打开门边说我边打开书边说边打开窗户边说领会了的意思。所以，在词汇教学中，教师应设计些个性化的情境，让每个学生在生活化的气氛中表达，从而使学生在个性化的语言环境中不知不觉学会了单词，并能留下深刻的印象。活用游游戏，增强词学中，如何加强词汇教学的直观性增强词汇教学的趣味性唤起学生认真对待英语词汇的情感，养成良好的记忆习惯，突出词汇教学的整体性，提高词汇教学趣味性和实效性显得尤为重要。小学英语词汇趣味教学法的实践与探究论文原稿。简笔画用于区别同义词或近义词。英语中，翻译成中文都是高的意思。而通过简学英语教学来说，肢体语言有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆。利用归纳法巩固单词，增强实效性学生记忆单词时，联想归纳法能比较系统有条理地梳理单词，是轻轻松松记忆单词的关键，例如由联想到，等词由可以想到能很快记住现有的单词，可谓举两得。小学英语词汇趣味教学法的实践与探究论文原稿。全身反应法呈现单词激发学习趣味性肢体语言也是教师必备的项基本功，英语中有许多动词，我们可通过手势动作表情，使学生易于领会。如等动词时，又如，在教等动词时，我就直接做动作，让学生边听边看。我做出滑冰的动作说我还可以做出攀岩的动作说又如在教学动物单词时候，模仿动物声音和动作来学习单词。对有条理地梳理单词，是轻轻松松记忆单词的关键，例如由联想到，等词由可以想到等還有服装类交通工具类文具类玩具类食品类兴趣爱好等。也可以把些词汇按发音规律归类，如教时，可列出