效率的影响因素及其作用机制的实证研究缺乏用系统的方法将内部因素和外部因素放在起的全要素综合实证研究，无法为宏观层面进步决策提供量化研究依据，但其具有定的理论和实践意义。可基于对我国教育资源配置效率影响因素的实证研究，在荟萃分析的基础上提出假设，再根据实证分析得出的效率值，利用模型对其进行回归分析，进步验证提出的假设。国内针对教育资源配置优化的研究已取得定的成果，己有研究者从动态均衡的视角对公平与效率政府与市场等教育资源配置的影响因的投入产出的效率问题上具有优势，成为近年来教育资源配置效率评价研究比较偏好的模型。数据包络分析法的基本思路就是以组织系统中的实际决策单元为基础，建立在决策单元的帕累托最优概念上，在避免赋权组合的方式下，针对其多种投入和多种产出建立多目标线性规划模型，通过模型求解得出不同单位的相对有效性，计算出教育资源配置的效率。用评估教育资源配置效率主要运用和模型。由模型计算得出技术效率，技术效率是由管理和技术等因素影响的生产效率，技术效率值越大，说明投入资源的使用效率越高模型是在假设规模效率不变的情况下，得出了包含规模效率成分的效率值，称为综合效率，简称效率。由模型得出的效率值除以模型，得出的技术效率值即规模效率值。规模效率反映了实际规模与最优生产规模的差距，是由决策单元的规模因素影响的效率。效率取值区间为，效率值等于，说明资源配置效率处于最佳状态，即资源配置有效。效率值越小，代表资源配置的效率越低。在实抉择江苏教育，杨德广，张兴关于高等教育公平与效率的思考北京大学教育评论，王娜，张达高等教育公共资源配置的公平与效率分析中国集体经济，许士荣公平和效率我国高等教育资源配置的两难选择高教与经济，。周炯，周奔波，陈为杰我国高等教育资源配置的公平与效率分析宁夏大学学报，刘旭东公平与效率高等教育资源配置中政府与市场的角色适位与融合林娟，盛建芳效率优先兼顾公平何以可能高职教育资源合理配置研究教育经济评论，赵君关于高等教育资源配置方式的合理选择河北大学学报，杨明政府与市场高等教育财政政策研究杭州浙江教育出版社，刘旭教育资源配置与效率文献综述论文原稿无法为宏观层面进步决策提供量化研究依据，但其具有定的理论和实践意义。可基于对我国教育资源配置效率影响因素的实证研究，在荟萃分析的基础上提出假设，再根据实证分析得出的效率值，利用模型对其进行回归分析，进步验证提出的假设。国内针对教育资源配置优化的研究已取得定的成果，己有研究者从动态均衡的视角对公平与效率政府与市场等教育资源配置的影响因素进行综合研究，但以各因素间作用机制等质性研究为主，缺乏对其进行的全要素实证研究。可根据基尼系数公式的运算规律，建立适合多输入多输出，能体现具体历史情境，反映公平与效率权衡的改良模型，对其进步尝试。目前，虽然有学者论证了雁行发展模式在我国区域学前教育资源微观配置效率提升中的理论可行性，但缺乏对其实践可行性进行验证性的实证研究。可结合方法和指数对其教育资源配置效率分别进行静态描述和动态测算与评价。参考文献张新平，褚宏启教育管理学通论北京高等教育出版社，王善迈教育仅包括狭义的教育资源，也包括最终形成的教育产成品各种教育服务。教育资源配置关心个核心问题首先，全社会应该拿出多少资源投入教育其次，如何有效地将既定的教育投入资源转化为量多质优的教育产出资源最后，教育服务如何在社会成员之间进行分配有学者从狭义教育资源的角度回答了前两个问题，提出了教育资源配置的概念。靳希斌指出，教育资源配置是指教育资源在教育系统内部各级各类教育间合理有效的分配。包括社会总资源对教育的分配教育资源在各地区教育之间的分配教育资源在各级各类教育之间的分配教育资源在各级各类教育学校之间的分配。教育资源配置的核心问题是教育资源配置的优化。教育资源配置的实质是在教育机构内部，通过相应的措施手段和方法，使教育资源从低效益的环节地方向高效益的环节地方流动，把有限的教育资源配置到基础好效益高质量高成果多的学校或学校内部的其它环节，使教育资源的投入产出效率进步提高。，国内对教育资源优化配置风险评估环节的研究不足，仅有少量学者将神经网络校和各类专业生均培养费的比较同级学校内部人员经费与公用经费所占比例的比较同级各类学校师生比人均资源占有率固定资产使用率等指标的比较。其，教育资源优化配置的原则与方式陈云与杨年芳认为优化配置教育资源的根本是对资源配置方式的科学有效选择。我国教育可分为义务教育和非义务教育两大阶段，依据公共产品理论和教育性质的不同，义务教育阶段的教育产品应属于公共产品，非义务教育阶段的教育产品则表现为准公共产品属性。对于义务教育阶段的教育资源配置应以公平为基本原则，非义务教育阶段的教育资源配置则应侧重效率。因此，在对有限的教育资源进行优化配置的实践过程中，政府及相关部门应根据不同阶段教育产品的不同属性科学地选择高效的资源配置方式和路径。教育资源配置与效率文献综述论文原稿。关键词教育资源配置效率优化配置教育资源是教育事业发展的基础，面对人们不断增加的教育需求，教育资源总量相对不足。在这种教育资源短缺的情况下，却存在着教育资源浪费资源利用效率低下等问题。因通过相关文献梳理发现，目前对于我国教育资源配置优化的研究大多集中在对教育资源优化配置的内容的研究教育资源优化配置的测算方法的研究教育资源优化配置的评价指标的研究教育资源配置效率的影响因素及其作用机制的研究教育资源优化配置的原则与方式的研究教育资源优化配置的风险评估的研究以及教育资源优化配置的路径探索的研究个方面。其，教育资源优化配置的内容教育资源优化配置的内容包括个方面第是合理分配教育资源，包括合理配置政府社会和个人的教育资源，合理配置各级财政的教育资源，合理配置各级各类学校之间的教育资源。这里所说的合理分配，主要是指资源的总量和比例既要符合实际需要，又要遵循公平原则第是减少教育资源的浪费，包括减少人财物资源的浪费，减少专业设备以及校舍建筑的重复设置，降低生均成本费以及与教学科研无关的费用等第是提高教育资源的投入产出效率，包括提高各级教育的入学率，扩大办学规模，提高生师比，力争以尽可能少的投入获得尽可能多的产出，即以有限的教育资源投入究是对上个部分中如何实现教育资源配置的优化问题的量化研究和补充回答。国内学者们通过实证研究试图找出我国教育资源优化配置的有效途径以期解决教育资源配置效率不高带来的各种社会问题。国内学者将教育资源配置效率的影响因素大致总结为以下几种地区经济发展水平城镇化水平人口密度政府财政支持水平等外部因素和办学规模管理水平等内部因素朱健，贺适，王辉张丽亚，徐辉冯婉帧，吴建涛。朱健，贺适，王辉基于模型，对我国大陆个省的农村义务教育资源配置效率影响因素进行分析，结果表明地区经济发展水平城镇化水平和办学规模对农村义务教育资源配置效率有显著影响。陈岳堂，赵婷婷基于县域视角和湖南省个县数据，采用可以剔除环境因素和随机误差的阶段方法，对农村义务教育资源配置效率影响因素进行实证研究，结果表明城镇化水平人口密度政府财政支持水平与县域农村义务教育资源配置效率具有明显线性相关性，即城镇化水平人口密度政府财政支持水平是其主要影响因素，而经济发展水平与比较。其次，考核教育部门内部各级教育之间的资源配置是否合理。考核指标有政府公共教育经费支出中各级教育所占的比例与国际平均水平的比较各级各类学校在校生规模以及生均成本的相互比较各级教育的生均成本与人均的比值与其他国家或地区平均值的比较。最后，考核各级教育内部的资源配置是否合理。考核指标有以我国高校目前采用的综合定额加专项补助的分配方式，与其他国家或地区高校的资源分配方式进行比较中小学教育的投入模式与相关国家或地区中小学教育投入模式的比较同级各类学校和各类专业生均培养费的比较同级学校内部人员经费与公用经费所占比例的比较同级各类学校师生比人均资源占有率固定资产使用率等指标的比较。其，教育资源优化配置的原则与方式陈云与杨年芳认为优化配置教育资源的根本是对资源配置方式的科学有效选择。我国教育可分为义务教育和非义务教育两大阶段，依据公共产品理论和教育性质的不同，义务教育阶段的教育产品应属于公共产品，非义务教育阶段的教育产品则表现为准公共产品育资源配置是指教育资源在教育系统内部各级各类教育间合理有效的分配。包括社会总资源对教育的分配教育资源在各地区教育之间的分配教育资源在各级各类教育之间的分配教育资源在各级各类教育学校之间的分配。教育资源配置的核心问题是教育资源配置的优化。教育资源配置的实质是在教育机构内部，通过相应的措施手段和方法，使教育资源从低效益的环节地方向高效益的环节地方流动，把有限的教育资源配置到基础好效益高质量高成果多的学校或学校内部的其它环节，使教育资源的投入产出效率进步提高。通过相关文献梳理发现，目前对于我国教育资源配置优化的研究大多集中在对教育资源优化配置的内容的研究教育资源优化配置的测算方法的研究教育资源优化配置的评价指标的研究教育资源配置效率的影响因素及其作用机制的研究教育资源优化配置的原则与方式的研究教育资源优化配置的风险评估的研究以及教育资源优化配置的路径探索的研究个方面。其，教育资源优化配置的内容教育资源优化配置的内容包括个方面第是合理分配教育效率研究基于模型的分析教育经济评论，陈岳堂，赵婷婷中部地区农村义务教育资源配置效率研究基于县域视角和湖南个县的数据湖南农业大学学报，冯婉祯，吴建涛城镇化与我国学前教育资源宏观配置效率研究教