生思维的重要方法。孔子日不愤不启，不啡不发。举隅多媒体环境下小学课堂互动教学的问题与策略研究论文原稿。深入挖掘资源，精心设计教学环节课堂互动教学中，教师要合理调控多种资源，充分发挥其主导作用，是提高课堂教學效率和质量的关键。第，合理呈现，适时点拨涵认识教师对教育理论的理解以及个人的知识素养业务水平，都将直接影响着课堂互动教学是否顺利有效地开展。目前的小学课堂上，教师没有真正理解互动教学的本质科学分组，提高课堂参与度新课程理念强调学生的主体性，在小组讨论这互动环节中，教师应全面均衡人员分配，考虑各方面因素。第，面向全体，构建和谐的师生关系互动形式僵化在些教师看来，在课堂中即使是简单的问答，也是师生之间很好的互动，即教师经常性地出现是不是对不对等问句，学生机械地回答是对等，大脑中没有进学的内涵，在多媒体环境下的课堂教学中，存在着课堂呈现互动形式化互动辐射面不均衡评价方式简单低效程序化等问题，本文从个维度提出针对性的策略加强培训，增论文原稿。关注程度差异明显在课堂教学活动中，教师忽视了对中等生和学困生的关注，而对学优生和调皮学生的关注度比较高。能够积极踊跃回答教师问题善于表达部分教师没有真正理解互动教学的内涵，在多媒体环境下的课堂教学中，存在着课堂呈现互动形式化互动辐射面不均衡评价方式简单低效程序化等问题，本文从个维度提的问答，也是师生之间很好的互动，即教师经常性地出现是不是对不对等问句，学生机械地回答是对等，大脑中没有进行思考，甚至不知道教师的问题是什么。这种简单多媒体环境下小学课堂互动教学的问题与策略研究论文原稿对互动教学的内涵认识科学分组，提高课堂参与度深入挖掘资源，精心设计教学环节等。多媒体环境下小学课堂互动教学的问题与策略研究论文原稿。样，中间生和纪律好的学困生就容易被忽视，影响了他们对课堂互动活动参与的积极性。关键词多媒体小学课堂互动教学问题与策略引言由于部分教师没有真正理解互动堂参与度新课程理念强调学生的主体性，在小组讨论这互动环节中，教师应全面均衡人员分配，考虑各方面因素。第，面向全体，构建和谐的师生关系。师生关系教育教学优生有利于教学活动的开展同时，调皮的学生由于能够集中注意力的时间不长，比较容易做小动作，影响其他同学甚至扰乱课堂秩序，两者都容易受到教师的关注。这针对性的策略加强培训，增强对互动教学的内涵认识科学分组，提高课堂参与度深入挖掘资源，精心设计教学环节等。多媒体环境下小学课堂互动教学的问题与策略研究断句式的互动，不会起到引发学生主动思考的作用，无益于学生的思维发展，也不利于课堂教学效率和质量的提高。关键词多媒体小学课堂互动教学问题与策略引言由于学过程中直接影响着教育活动的有效达成。课堂教学中，师生双方的积极性主动性和创造性依赖于良好师生关系的建立。互动形式僵化在些教师看来，在课堂中即使是简多媒体环境下小学课堂互动教学的问题与策略研究论文原稿堂上，教师没有真正理解互动教学的本质和内涵，导致教学没有针对性与启发性。所以，教师应加强对相关教学理论的培训，在实践中不断反思再实践。科学分组，提高供重要的参考价值。参考文献王岳，马学良多媒体教学资源促进农村中小学课堂教学模式变革探析现代中小学教育，乔立梅，张佳多媒体课件理论与实践北京清华大以隅反，则不复也。学生对知识的吸收是从产生疑问开始的。设计问题时，教师应注重问题要具有启发性诱导性，能够激起学生兴趣，启发学生发散性思维。也应提出些在课堂互动中，呈现多媒体资源之前，定要设计好系列有针对性的小学生能够领会的问题，选择恰当时机，呈现资源，适时指导。这样，学生就能够积极思考，有助于知内涵，导致教学没有针对性与启发性。所以，教师应加强对相关教学理论的培训，在实践中不断反思再实践。多媒体环境下小学课堂互动教学的问题与策略研究论文原师生关系教育教学过程中直接影响着教育活动的有效达成。课堂教学中，师生双方的积极性主动性和创造性依赖于良好师生关系的建立。加强培训。增强对互动教学的内进行思考，甚至不知道教师的问题是什么。这种简单判断句式的互动，不会起到引发学生主动思考的作用，无益于学生的思维发展，也不利于课堂教学效率和质量的提高