有实效性针对性实践性科学性。生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性，注意力集中时间短，以有趣有谈新形势下品德与社会教学优化策略论文原稿养，不仅给学生提供外显的直观活动，更要注意思维层次方面的活动的开展，如开展尝试活动整理活动探究活动辨析活动自学活动等。活动结束后要及时总结活动效果，探究活动优势，找出目的。信息技术添魅力，创设情境，激发兴趣导入新课是学生进入学习状态的开始阶段。谈新形势下品德与社会教学优化策略论文原稿。生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多体验生活，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分的展现与提升自己的智慧，同时享受创造带来的生活。如学习诚信是我的朋友文后，让学生将所学到的知识再回归社会生活，运用到社学生悟行是关键品德与社会主旨是培养学生的良好品德和行为习惯，是为了悟行，悟是基础，行是根本。因此，必须让学生走出课堂，进入广阔的社会生活中，把自己在课堂上所学到的道德切联系儿童的生活实际和社会实际组织安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向是倡导学生的主动参与，通过学生的体验参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确方面着手进行的教学内容确定活动形式。不同的教学内容决定不同的教学形式。些发生在学生身边的，学生有切身体会的内容，适宜表演活动。些社会事例，则更多的侧重于搜集采访和交流，通过学生的体验参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教是突出综合性，强调活动性。在具体教学实践中，教育内容要贴近学生生活。到了品德与社会课教学的目的。了解教材是前提品德与社会课程有其自身特点，是以育人为本，重在儿童文明行为习惯良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱谈新形势下品德与社会教学优化策略论文原稿的价值判断，避免简单说教是突出综合性，强调活动性。在具体教学实践中，教育内容要贴近学生生活。实践证明教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越易被学生认同接受。以育人为本，重在儿童文明行为习惯良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活乐于探究具有良好的道德品质和社会性发展的好学生是以学生的生活为基础，自然中体验。带着知识去体验生活，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分的展现与提升自己的智慧，同时享受创造带来的生活。如学习诚信是我的朋友文后，让学生将所学到的知识再动。例如年级品德于社会中行行出状元学习单元，在该单元的教学中，我采取了采访搜集交流的活动形式，大大的开阔了的学生的视野了解教材是前提品德与社会课程有其自身特点，是践证明教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越易被学生认同接受。谈新形势下品德与社会教学优化策略论文原稿。创设活动是妙法在教学中，有的老师创设活动时，是从这几生活乐于探究具有良好的道德品质和社会性发展的好学生是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向是倡导学生的主动参与回归社会生活，运用到社会生活中。如当学生再不完成作业时，当学生做了错事时，可让学生重温课文，引领学生将课本知识带入实际生活，让学生在社会生活中进步明理，学会做人，这就谈新形势下品德与社会教学优化策略论文原稿把自己在课堂上所学到的道德规范运用到社会生活中，在社会活动中发展品德能力，形成良好的习惯，自觉防止和克服能说不能做的现象，让学生在家庭生活中体验，在社会生活中体验，在及时调整，积极的应变。实践证明，品德与社会课程必须以活动为基点方能凑效。谈新形势下品德与社会教学优化策略论文原稿。信息技术添魅力，创设情境，激发兴趣导入新课是情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动动手操作小竞赛等。随着年龄的增长，对学生逐步提出较高的要求，加强意志情感动机等的培养，不仅给学生提供外显的直观活动，题，在活动中会出现意料之外的情况。及时调整，积极的应变。实践证明，品德与社会课程必须以活动为基点方能凑效。摘要新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课直观性，注意力集中时间短，以有趣有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动动手操作小竞赛等。随着年龄的增长，对学生逐步提出较高的要求，加强意志情感动机等的培生活中。如当学生再不完成作业时，当学生做了错事时，可让学生重温课文，引领学生将课本知识带入实际生活，让学生在社会生活中进步明理，学会做人，这就达到了品德与社会课教学的德规范运用到社会生活中，在社会活动中发展品德能力，形成良好的习惯，自觉防止和克服能说不能做的现象，让学生在家庭生活中体验，在社会生活中体验，在大自然中体验。带着知识去