况为依归，脱类似的课文还有黄果树瀑布黄山奇松等。基于新课程标准理念下的小学语文阅读教学现状分析与优化建议论文原稿。，学习兴趣不高涨。纵观我国小学语文阅读教学现状，以老师为中心开展教学现象较为普遍，忽视学生的主体性基于新课程标准理念下的小学语文阅读教学现状分析与优化建议论文原稿独特的优越性，它能以图文并茂的形式吸引小学高年级的学生，激发学生的阅读兴趣，吸引学生们慢慢地走进书本，钻研课文，从而提高阅读的能力。比如在教学年级上册莫高窟课时，学生难以从白纸黑字中感受到莫高窟的神奇与伟自然不够，教学效率必然低下。基于新课程标准理念下的小学语文阅读教学现状分析与优化建议论文原稿。，学习兴趣不高涨。纵观我国小学语文阅读教学现状，以老师为中心开展教学现象较为普遍，忽视学生的主体性，致使学下小学语文阅读教学探索读与写，。，缺少灵活度。课前，不少教师都是非常认真地备课，用心设计教案，但是，在小学语文阅读教学过程中，教师往往会遇到很多教案以外的问题，无法按照业已设计好的教案来上课。这个时候教结语新课程标准的颁布，对小学语文教学具有非常重要的指导意义。它为线小学語文教师提供了重要的教学依据，同时影响着教师的教学观和学生的学习观，改变了教师教的方法和学生学的方法，促进教师专业发展和学生的全面协调的段来细细地品读，同时，采用种他们自己最擅长的表达方式来将自己的阅读成果展示给老师及全班同学。些学生对克服自然困难这段非常感兴趣，可以通过有感情朗读的方式来表现他对课文的领悟些学生喜爱中部凿井和两端同时凿，为了改革而改革，致使语文阅读教学未能形成理论体系，阅读教学出现盲目性，因而，在教学过程中迷信教师的教学权威，学生丧失学习的积极性和主动性。，让小学生在阅读中自主选择沟通方式。小学生在语文阅读过程中会产生学生们阅读起来也非常投入。小学语文阅读教学中存在的主要问题当前，我国小学语文阅读教学过程中问题较为突出，长期未找到妥善的解决方案，制约着小学生语文阅读水平的提升，这些问题主要集中表现为以下几个方面，阅读教认真阅读课文，并选择他们最喜爱的段来细细地品读，同时，采用种他们自己最擅长的表达方式来将自己的阅读成果展示给老师及全班同学。些学生对克服自然困难这段非常感兴趣，可以通过有感情朗读的方式来表现他对课文的领悟基于新课程标准理念下的小学语文阅读教学现状分析与优化建议论文原稿进这段，可以选择画示意图的方法来表现他对课文的领悟还有些学生则非常欣赏詹天佑勇于接受任务这段内容，可以通过介绍资料的方式来表现他对课文的领悟。这样就避免了单缺少灵活度的现象，学生们阅读起来也非常投入。的对象以及方式，让他们既能够自由地和教师进行沟通，又能够自由地和同学进行沟通，可以通过有感情地朗画图等各种方式进行沟通。例如，在进行詹天佑课的阅读教学过程中，教师可以要求学生认真阅读课文，并选择他们最喜爱。小学生在语文阅读过程中会产生多种形式的阅读体验，在这种情况下，他们特别急切地希望和他人进行交流，来分享他们自身的阅读感悟。为了更好地发挥出小学生的阅读效果，教师就应该尽量不要仅仅进行单的师生之间的沟通，多种形式的阅读体验，在这种情况下，他们特别急切地希望和他人进行交流，来分享他们自身的阅读感悟。为了更好地发挥出小学生的阅读效果，教师就应该尽量不要仅仅进行单的师生之间的沟通，而应该让小学生自己自主决定沟通出现盲目性。在传统语文教学理念中，阅读教学是长期受到忽视的项目。近年来，随着小学语文教学进行了系列改革，逐渐重视阅读教学的重要作用，但效果并不理想。小学语文阅读教学的改革缺乏理论基础，盲目跟随教学改革浪潮些学生喜爱中部凿井和两端同时凿进这段，可以选择画示意图的方法来表现他对课文的领悟还有些学生则非常欣赏詹天佑勇于接受任务这段内容，可以通过介绍资料的方式来表现他对课文的领悟。这样就避免了单缺少灵活度的现象，而应该让小学生自己自主决定沟通的对象以及方式，让他们既能够自由地和教师进行沟通，又能够自由地和同学进行沟通，可以通过有感情地朗画图等各种方式进行沟通。例如，在进行詹天佑课的阅读教学过程中，教师可以要求学生基于新课程标准理念下的小学语文阅读教学现状分析与优化建议论文原稿学方法的变革和良性运用，还需要我们在今后的教学工作中不断研究和创新。参考文献孔祥福加强小学语文阅读教学的思考语文建设，黄育民新课程理念下小学语文阅读教学探索读与写，。，让小学生在阅读中自主选择沟通方式离实际，自然不受小学生欢迎，小学生的活跃度自然不够，教学效率必然低下。基于新课程标准理念下的小学语文阅读教学现状分析与优化建议论文原稿。结语新课程标准的颁布，对小学语文教学具有非常重要的指导意义。它为，致使学生的学习自主性缺失，激发不了学生的学习兴趣，从而使阅读教学效果不佳。，缺少灵活度。课前，不少教师都是非常认真地备课，用心设计教案，但是，在小学语文阅读教学过程中，教师往往会遇到很多教案以外的问题他们此刻需要实地游览，形成画面感，有身临其境的感觉。我就让学生欣赏敦煌莫高窟的图片和视频，在优美的配乐声中，学生感受到了莫高窟的神奇与伟大。学生们再读文本的时候，阅读兴趣下子就调动起来了，阅读效果很好，生的学习自主性缺失，激发不了学生的学习兴趣，从而使阅读教学效果不佳。，使语文课堂充满活力。多媒体的出现对于学生的阅读来说，犹如在平静的湖面上投入了粒石子，激起了阵阵的波澜，给阅读注入了新的活力。多媒体有其师则显得手足无措，于是不管课堂的实际情况，只会赶进度，把教案在课堂读就完事了。这种小学语文阅读教学模式就有点照本宣科的意味，不以小学生为本，不以实际情况为依归，脱离实际，自然不受小学生欢迎，小学生的活跃度调发展。基于课程标准理念如何选择和运用教学方法优化组合教学方法实现教学方法的变革和良性运用，还需要我们在今后的教学工作中不断研究和创新。参考文献孔祥福加强小学语文阅读教学的思考语文建设，黄育民新课程理念