1、“.....这种机制下，面是每位专业教师须保证新生入学后对所认领的徒弟进行未来职业的明确定位，使新生入学后就开始向职业人角色转换是学生对于责任师傅而言，在年内承担着所属专业学习工作的各项任务是责任师傅在年时间内负责所指导徒弟的思想作风高职院校文秘专业责任师傅制育人模式的探索与实践论文原稿所授课程，还全程负责对所指导学生的全面培养。这种机制下，责任师傅与被指导学生之间不再是简单的师徒关系，而是属于秘书职业践行过程的导师制范畴。它将以往简单的学习延伸到了思想工作生活等各个人才培育的环节......”。

2、“.....责任师傅制模式创设初的思考基于目前我国高职教育人才培养的特点和要求，考虑中国国情的职业教育现状，我们课题组认为应将培养目标放在重在育人而后育能上。关键词高职院校开展的特色实践所取得的历史性的突破。高职院校文秘专业责任师傅制育人模式的探索与实践论文原稿。实践证明，在每位师傅年的任期内，对学生进行的有职业针对性的培养，为学生成为秘书职业人打下了坚实的基础......”。

3、“.....也是进步推动责任师傅制人才培养实施机制向纵深发展的催化剂。作为参赛队员的指导老师，责任师傅们深知这项工作的意义及肩上想尽办法引导学生主动学习，提升学习兴趣。师傅责任制的实施真正达到了因材施教的目的。这种通过名教师作为责任师傅负责若干名学生作为徒弟的方式，对提高教师的职业素养和职业能力，转变学生的学习方式，激发学生学习的积极性依然是付出过程与徒弟们起拼搏和收获的快乐。责任在肩，就要履职在任。在文秘专业责任师傅制育人模式的探索中，我们不乏自信和勇气。所谓学然后知不足，教然后知困......”。

4、“.....以赛促教促学的特色实践运作，通过自编教材创设兴趣小组编写情景案例等方式，开动脑筋想尽办法引导学生主动学习，提升学习兴趣。师傅责任制的实施真正达到了因材施教的目的。这种通过名教师作为责任师傅负责若干名学生作为徒弟的方式，对提高教师的职业素养弟都在每次上百所院校的激烈角逐中表现不凡，次获得团体等奖，两次荣获团体等奖。这些以及多项个人等奖等奖和等奖成绩的背后，都是我们特色育人模式下开展的特色实践所取得的历史性的突破......”。

5、“.....进而从根本上提高高职院校人才培养的质量等方面，从已初步显现的成效看，不能不说是种高职文科专业人才培养模式创新性探索的有效尝试。高职院校文秘专业责任师傅制育人模式的探索与实践论文原稿。生专业知识学习困难职业技能和实践能力平庸的难题上下功夫。结合学生实际，我们重新修订了文秘专业人才培养计划和各课程标准。从学生特点和学业水平实际出发，课程组教师通过自编教材创设兴趣小组编写情景案例等方式，开动脑筋师傅制模式创设初的思考基于目前我国高职教育人才培养的特点和要求......”。

6、“.....我们课题组认为应将培养目标放在重在育人而后育能上。责任师傅制模式的特色实践与成果指导学生参加全国秘书技能大赛既是对文秘师傅们不仅仅提高了教学能力，学生们不仅仅收获了知识和技能，更重要的是在整个创新实践过程中，彰显的是我们作为新代职业教育者应有的团结奋进永不言败的风采追求细节，认真投入，解疑答惑，精益求精。其次是在解决目前高职学和职业能力，转变学生的学习方式，激发学生学习的积极性和主动性，进而从根本上提高高职院校人才培养的质量等方面，从已初步显现的成效看......”。

7、“.....最令每位师傅感到欣慰的模式的探索与实践论文原稿。其次是在解决目前高职学生专业知识学习困难职业技能和实践能力平庸的难题上下功夫。结合学生实际，我们重新修订了文秘专业人才培养计划和各课程标准。从学生特点和学业水平实际出发，课程组教师专业徒弟职业技能的次检验，也是进步推动责任师傅制人才培养实施机制向纵深发展的催化剂。作为参赛队员的指导老师，责任师傅们深知这项工作的意义及肩上的责任。全国职业院校秘书职业技能大赛截止目前共举办了届......”。

8、“.....都发挥了师傅应有的作用。尤其从每年指导学生参加全国秘书职业技能大赛所取得的成绩比较，更是达到了以赛促教以赛代训的目的。这些探索与实践，无不验证了责任师傅制这人才培养模式在高职文科专业的可行而有效。责任责任师傅与被指导学生之间不再是简单的师徒关系，而是属于秘书职业践行过程的导师制范畴。它将以往简单的学习延伸到了思想工作生活等各个人才培育的环节。这对于高职学生这个特殊群体开展有效而针对性的教育......”。

9、“.....另方面是规定课题组全体成员对此模式的实施过程进行全程跟进。关键词高职院校文秘专业责任师傅制育人模式责任师傅制人才培养模式，是我们学生这个特殊群体开展有效而针对性的教育，激发学生学习的积极性，促其成人成才，毋庸置疑是种创新性的尝试。我们方面通过新生入学即明确责任教师的方式，确定每位学生在大学年学习的责任师傅。其内涵的实质具体体现在以下几方文秘专业责任师傅制育人模式责任师傅制人才培养模式，是我们对高职院校文秘专业人才培养的种创设性探索......”。