1、“.....汉语拼音的教学学习是年级上半年的重点，而味地进行拼音学习，孩子们也会感到乏味，因此在拼音教学的同时，适当地渗透汉字的识字教学，能提高孩子们对学习拼低年级识字的兴趣激发与培养论文原稿孩子得天独厚的想象力，使他们的潜能得到最大限度的发挥方法识记本班同学的姓名。低年级识字的兴趣激发与培养论文原稿。语文课程标准中指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利。说完還站起来做了个侧面踢腿的姿势。瞧，通过这样比划......”。

2、“.....再如两和唱，孩子们是这样说的，两就像下雨了，两个小人躲在房子下面唱是你也唱，我也唱，大家天天开口唱。每次的识字教学记薯片，过几次记糖果类把识字与认识物体有机地结合，这又是种不错的识字方法，我们可以大力宣扬，热情鼓励，促使孩子养成在生活识字的习惯。以识字手段的多样性，使识字教学情趣化。创设情景，挖掘潜能。如方法培养孩子在生活中识字。要激发学生在生活中识字，教师就要经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台......”。

3、“.....进行在生活中识字的实践。现在的世界，外面到处是广百至千个会写。这安排体现了认写分开，多识字少写的原则。而现在的孩子年龄小，从小娇生惯养，进入小学就要认记这么多生字，确实有种赶鸭子上架的感觉。在教室里有许多现成的实物，如门窗讲台黑板瓷砖电视机体名称，不到星期，孩子们就把这些汉字铭记于心了。关键词主动识字多样性情趣化语文课程标准中指出语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动......”。

4、“.....孩子们尽管年纪小，但他们内心的世界是丰富多彩的，认知的角度也是多种的，与大人是不同的。因此我们老师应提供各种教学手段来调动孩子的积极性，激发孩子得天独厚的想象力，使他们的潜能得到最大限度的发挥么，再让孩子讲座怎样记住这个字，孩子们嘴舌，各抒已见。有个学生说身的第笔撇，就像人的脑袋，中间部分就像人的整个躯干，最后长撇就像人踢出的条腿。说完還站起来做了个侧面踢腿的姿势。瞧，通过这样比划低年级识字的兴趣激发与培养论文原稿等，这些都触手可及......”。

5、“.....如门黑板电视机这样在进行拼音教学时，可以引读，下课时还可以随机抽查。这样对于这些抬头可见的物体名称，不到星期，孩子们就把这些汉字铭记于心了。语文课程中，识字教学的资源非常丰富，学生学习汉字具有得天独厚的条件。现在的义务教育课程标准实验教材，识字量大，语文课程标准明确规定识字是年级的教学重点。第学段，要认识常用汉字千百至千百个，其中习惯，他们就可以在课外学到不计其数的汉字。比如到超市里去买东西......”。

6、“.....要孩子们下子记住是不可能的，那就分类来记，前几次记薯片，过几次记糖果类把识字与认识物体有机地结合，这多方面提高学生的语文能力。这段话告诉我们，在语文教育的这片广阔天地里，蕴藏着丰富的自然性社会性人文性等语文课程资源，因此，语文教学应植根于现实的空间，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用在教室里有许多现成的实物，如门窗讲台黑板瓷砖电视机等，这些都触手可及。因此可以在这些物品上贴字卡，如门黑板电视机这样在进行拼音教学时，可以引读......”。

7、“.....这样对于这些抬头可见的物，孩子们很快就记住了身字。再如两和唱，孩子们是这样说的，两就像下雨了，两个小人躲在房子下面唱是你也唱，我也唱，大家天天开口唱。每次的识字教学总会出现诸如此类的识字方法，真是不胜枚举。由此可见，又是种不错的识字方法，我们可以大力宣扬，热情鼓励，促使孩子养成在生活识字的习惯。以识字手段的多样性，使识字教学情趣化。创设情景，挖掘潜能。如教学年级上册第课操场上中身体的身时......”。

8、“.....提供在生活中识字的舞台，让生活不断地交流自主识字的成果，进行在生活中识字的实践。现在的世界，外面到处是广告牌店铺海报超市等，只要孩子能够养成在生活中识字的面对陌生的校园环境，陌生的老师和他们即将学习的知识，他们内心充满了新鲜好奇和兴奋。汉语拼音的教学学习是年级上半年的重点，而味地进行拼音学习，孩子们也会感到乏味，因此在拼音教学的同时，适当地渗透音的兴趣，也循序渐进地培养了孩子的识字意识......”。

9、“.....全班学生姓名近个汉字就被轻而易举地记住了。低年级识字的兴趣激发与培养论文原稿。语文课程标准中指出识字教学要将儿童熟儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。从幼儿园到小学，孩子们接触的人和事物都发生了很大的变化，面对陌生的校园环境，陌生的老师和他们总会出现诸如此类的识字方法，真是不胜枚举。由此可见，孩子们尽管年纪小，但他们内心的世界是丰富多彩的，认知的角度也是多种的......”。