1、“.....然后教师可以根据学生的评价进行有针对性的作文讲解。关键词高中语文作文教学教育的大环境之下，教师的教学应该以培养学生真正的语文能力为主，在此基础上结合高考考查的要求进行高效的教学。对于作文模块，考虑到作文的完成是需要大量的时间的，教师可以进行有效的作文教学方法的调整，提高学生在作文学习上的效率而阅读方面，教师高中语文作文与阅读教学方面的几点尝试论文原稿任务加上高考的压力，学生没有大量的课外时间进行写作训练，而且在语文学科的教学中，作文批改是个非常耗费时间的教学环节，如果学生的作文都是通过教师先进行批改，然后进行讲解，那前后的时间就会特别长......”。

2、“.....作文批改以学生为主体高中阶段的学生已经具备定的写作能力，但是学生在写作上还是存在明显的个人差异的，写作能力与学生个人的兴趣个人的阅读量创作灵感以及对个人的语文表达能力都有很大的关系，有的学生本身对写作有极大的兴趣，所以在日常学习中都生的问题，针对学生的想法进行讨论。这种形式的阅读教学需要摆脱试题类型的禁锢，使教学立足于学生的主体性地位，尊重学生的想法和在阅读方面的奇思异想。这种精读的形式可以使学生更加了解文章内容，通过对文章内容的熟悉掌握，学生可以逐步培养出对文章比如说，教师可以在日常教学中，根据学生的兴趣点......”。

3、“.....然后通过选择有定代表性的文章拿到课堂上，通过泛读精读或是寻读等方式，根据学生的能力和作品的性质，采取相应的阅读方式，泛读主要是为了拓展学生的文学知识，教师给出学生自由足于学生的主体地位，培养学生的阅读赏析能力阅读作为项技能，是获取信息的重要手段，在语文学科的教学中，阅读则是项语文技能，是需要教师进行格外培训的项技能。高中阶段的学生应该具备定的课外阅读量和对文学作品的赏析能力，但是现在很多教师在阅读教之有理即可得分，所以，教师不能把阅读教学限制在应试上，而是应该培养学生真正的语文素养。阅读教学立足于学生的主体地位......”。

4、“.....是获取信息的重要手段，在语文学科的教学中，阅读则是项语文技能，是需要教师进行格外培能，阅读本身就是种灵活的主观性的题目，教师在讲解过程中可以与学生共同讨论，关注学生的问题，针对学生的想法进行讨论。这种形式的阅读教学需要摆脱试题类型的禁锢，使教学立足于学生的主体性地位，尊重学生的想法和在阅读方面的奇思异想。这种精读的形后进行讲解，那前后的时间就会特别长，最终可能导致教师在讲解时学生的听讲效率不是很高。比如说，教师可以在日常教学中，根据学生的兴趣点，选择学生感兴趣的作品，然后通过选择有定代表性的文章拿到课堂上，通过泛读精读或是寻读等方式......”。

5、“.....很多教师只是为了培养学生的阅读技巧而进行的阅读模块的教学，从而忽视了学生的主体性。所以，教师在进行阅读教学时应该使教学立足于学生，着重培养学生的内在阅读能力。高中语文作文与阅读教学方面的几点尝试论文原稿。于学生，着重培养学生的内在阅读能力。总而言之，高中语文学科在作文和阅读方面的教学都应该进行不同于传统教学方法的尝试，通过多样的教学形式，结合学生的实际情况，打破应试教育下语文教学的局限性，使学生能够真正的养成阅读和写作能力阅读教学立人的语文表达能力都有很大的关系......”。

6、“.....所以在日常学习中都会善于动笔写作，有的学生喜欢阅读，长期的阅读对学生的写作思维产生潜移默化的影响，使学生在写作时能够自然地应用所读作品的写作手法或语言，这些都是影响学生写作训的项技能。高中阶段的学生应该具备定的课外阅读量和对文学作品的赏析能力，但是现在很多教师在阅读教学上存在很大的误区，很多教师只是为了培养学生的阅读技巧而进行的阅读模块的教学，从而忽视了学生的主体性。所以，教师在进行阅读教学时应该使教学立式可以使学生更加了解文章内容，通过对文章内容的熟悉掌握，学生可以逐步培养出对文章内容的赏析能力，这是创新教育大环境下学生应该具备的种阅读能力......”。

7、“.....教师在閱卷时，也都是根据参考答案来进行评分的，只要学生的答案言和作品的性质，采取相应的阅读方式，泛读主要是为了拓展学生的文学知识，教师给出学生自由的阅读时间，结合文章内容给出定的文化背景方面的知识，让学生自由阅读，然后让学生进行自由的表达。泛读主要是拓展学生的文学知识，而精读则是为了训练学生的阅读力的重要因素。但是就高中阶段的大环境来考虑，学生面临着众多学科的学习，繁重的学习任务加上高考的压力，学生没有大量的课外时间进行写作训练，而且在语文学科的教学中，作文批改是个非常耗费时间的教学环节，如果学生的作文都是通过教师先进行批改......”。

8、“.....培养学生内在的阅读赏析能力。高中语文作文与阅读教学方面的几点尝试论文原稿。作文批改以学生为主体高中阶段的学生已经具备定的写作能力，但是学生在写作上还是存在明显的个人差异的，写作能力与学生个人的兴趣个人的阅读量创作灵感以及对个读教学高中阶段的语文教学，作文和阅读是两个非常重要的模块，这两部分知识是高中教学的两大主要任务，由于这两部分知识都存在很大的抽象性，教师的教学就存在定的难度。作文和阅读这两部分占了语文试卷很大的比重，在实行创新教育的大环境之下，教师的教主要采用灵活的方法来进行创新教学......”。

9、“.....高中语文作文与阅读教学方面的几点尝试论文原稿。除了互批，还可以进行自批自改，这种形式的作文批改主要是为了训练学生修改作文的能力，批改作文的最终目的就是为了培养学生自主修改高。关键词高中语文作文教学阅读教学高中阶段的语文教学，作文和阅读是两个非常重要的模块，这两部分知识是高中教学的两大主要任务，由于这两部分知识都存在很大的抽象性，教师的教学就存在定的难度。作文和阅读这两部分占了语文试卷很大的比重，在实行创会善于动笔写作，有的学生喜欢阅读，长期的阅读对学生的写作思维产生潜移默化的影响，使学生在写作时能够自然地应用所读作品的写作手法或语言......”。