等每慢慢的将小课堂与大社会有机地相结合起来，因此，学生学习道德与法治课的积极性就会不断的提高。摘要初中道德与法治课是学校德育教育和品德养成的重要的基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有非常重要的作用浅谈初中道德与法治学科的教学策略论文原稿论文原稿。这样的课堂教学不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习的兴趣，同时还解决了相关的问题，加强了学科与社会之间的联系，让学生开始关心自身生存的环境，关注社会的热点。教师还应在课堂教学之外，多多去育人于情于理。在知识教育的过程当中，教师投入了他们自己的情感，让中学生既在学习中感知情感，也学习了情感，并且在自己的日常生活中学习生活中，运用丰富的情感，去做个学会运用自己情感教育和知识教育的好学生。学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。培养创新能力是素质教育的重点，在思想道德与法治课教学中培养学生的创新能力，应引导和启发学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察分析问题开拓思维，大培养创新能力教学活动的自身是学生的学与教师的教同构成的，是个双向的过程。在这个当过程中，学生他们是主体，他们并不是信息的被动的接收者，而是知识获得过程当中的主动参与者。思想道德与法治课要优化教学过程，必的尊重学生，保证去聆听学生的心声，并充分认识和了解学生，借助教材内容，达到教育学生的目的。例如我在少年有梦这节内容教学中，我首先为学生搭建了自主发挥的平台，我先让学生说出自己的兴趣爱好梦想以及对未来的设强了学生的自信心，加强了对自己的审视，从而不断发展了个人情感，达到了道德与法治课育人的目的浅谈初中道德与法治学科的教学策略论文原稿。例如对于最近网络上引起讨论的中老年人如果跌倒的话应不应该去扶的问题思维，大胆的提出自己的独立的见解等。教师作为教学过程中的组织者和引导者，在教学的过程当中，要充分的尊重学生，保证去聆听学生的心声，并充分认识和了解学生，借助教材内容，达到教育学生的目的。例如我在少年有梦教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而浅谈初中道德与法治学科的教学策略论文原稿想等，并针对学生对未来的想像和幻想，我给予了充分的支持和鼓励，让学生意识到自己的想法和心声被人重视，从而增强了学生的自信心，加强了对自己的审视，从而不断发展了个人情感，达到了道德与法治课育人的目的。同的学习过程中，渐渐的形成学生自己的道德观念和道德意识，提高了法制和道德的观念，提升了公民的素养浅谈初中道德与法治学科的教学策略论文原稿。教师作为教学过程中的组织者和引导者，在教学的过程当中，要充分做个学会运用自己情感教育和知识教育的好学生。学生由此增强了法制观念，自觉地守法护法，又提高了自身的道德水平和道德素质。教师也在教学的这个过程中，恪守了自己的职业道德，并发挥自己的职业职能，与学生同创造良，教师可以创造定的情境，让每个学生去进行角色的扮演，在学生表演和老师观看的过程中，应要去分析各种现象发生的原因，对于这些不同的行为可能会引发的各种社会影响来进行讨论，并且让学生从中得到启示。学生会在系列这节内容教学中，我首先为学生搭建了自主发挥的平台，我先让学生说出自己的兴趣爱好梦想以及对未来的设想等，并针对学生对未来的想像和幻想，我给予了充分的支持和鼓励，让学生意识到自己的想法和心声被人重视，从而增且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。培养创新能力是素质教育的重点，在思想道德与法治课教学中培养学生的创新能力，应引导和启发学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察分析问题开的校园生活。培养创新能力教学活动的自身是学生的学与教师的教同构成的，是个双向的过程。在这个当过程中，学生他们是主体，他们并不是信息的被动的接收者，而是知识获得过程当中的主动参与者。思想道德与法治课要优化浅谈初中道德与法治学科的教学策略论文原稿符合现代教育的宗旨了，正确的是要以情育人，以理育人于情于理。在知识教育的过程当中，教师投入了他们自己的情感，让中学生既在学习中感知情感，也学习了情感，并且在自己的日常生活中学习生活中，运用丰富的情感，去让学生准时的收看焦点访谈和新闻联播，并且作好各种摘记还可以开展些社会调查，编写些道德与法治的论文，在学校里进行评价比较。法治课教学与思想道德慢慢的将小课堂与大社会有机地相结合起来，因此，学生学习道德与法。教师从课堂教学的实际出发，立德树人，创造良好的教学情境，设定学习的目标，回归课堂的本真，帮助学生形成正确的人生观价值观和世界观，努力发展学生核心素养。这样的课堂教学不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的指导学生阅读各种类型的道德与法治性的书刊，如半月谈时事书籍等每天让学生准时的收看焦点访谈和新闻联播，并且作好各种摘记还可以开展些社会调查，编写些道德与法治的论文，在学校里进行评价比较。法治课教学与思想道生由此增强了法制观念，自觉地守法护法，又提高了自身的道德水平和道德素质。教师也在教学的这个过程中，恪守了自己的职业道德，并发挥自己的职业职能，与学生同创造良好的校园生活浅谈初中道德与法治学科的教学策略胆的提出自己的独立的见解等。总结在道德与法治课程中的情感需要是非常重要的部分，中学生正处在树立健康的人格的人生重要阶段，仅仅是满足了他们的求知需要，这已经是不符合现代教育的宗旨了，正确的是要以情育人，以必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学