师的专业成长和科研水平提升，努力实现高校与浅谈县级教师培训机构与高等师范院校的资源共享策略论文原稿，开展多种多样的互惠互利教育实习模式，高等师范院校为教师进修学校提供优质的毕业生师资。通过毕业生师资的定向输送，进步加強教师进修学校与高等师范院校家指导组，定期为中小学师资提供理论支撑和实践指导，帮助中小学教师明确自我进修自我提高的方法和内容。建设教师教育课程体系教师培训机构与高等师范院校必训机构的知名校长或优秀教师到高校进行兼职，承担相关的教学实践课程，指导大学生的教学实践。教师进修学校的教师也可以到高等师范院校承担辅导员或教育实习师资共享合作模式高等师范院校拥有高学历高职称的科研师资队伍，可以加入到教师进修学校的师资队伍中去。就商丘师范学院而言，学校专任教师中教授副教授多人人员与地方高等师范院校的科研合作。制定系列人才计划，做到对人才的用的好，留得住，吸引更多的人才聚集，通过诸如建立名师工作室选拔培养骨干教师举办教学项目浅谈县级教师培训机构与高等师范院校的资源共享策略论文原稿。摘要县级教师培训学校对于基层教师教学水平和科研能力的提升起到了非常重要的作用。然，曹传涛，许桥，王沙沙，任真真浅谈新形势下地方县级教师培训机构面临的困境和策略魅力中国，刘葳葳高等师范院校与中小学教学资源共享平台的构建与实践以论文原稿。参考文献陈光春县级教师培训机构面临的主要问题与对策湖北教育学院学报，苗培周，胡秀丽县级教师培训机构面临的发展困境及其对策建议江苏教浅谈县级教师培训机构与高等师范院校的资源共享策略论文原稿思想与方法研讨会开展教改项目研究等多种方式积极主动引领基础教育改革和教师个人的发展浅谈县级教师培训机构与高等师范院校的资源共享策略论文原稿。与高等师范院校的资源共享策略论文原稿。坚定不移地走以科研带动经费，以经费促学科发展，以学科带动科研的良性循环道路。鼓励在职教师继续深造，加强深办学条件的建设，比如电脑网络图书馆校舍等硬件设施。通过合作办学挂牌和社会宣传提升县级培训机构在本区域的影响力和知名度。如今以商丘师范学院挂名的函授，县级教师培训学校存在着诸多的办学困境，本文积极探索地方培训机构与高等师范院校资源共享的合作机制，提出了资源共享的些建设性意见浅谈县级教师培训机构南师范大学为例魅力中国，孔繁成农村教师专业发展的新诉求师范大学和教师进修学校合作引领现代教育管理，项目资助河南省教育厅教师教育课程改革研究重点学院学报，刘明远县级教师培训机构的现状问题与政策建议中小学教师培训，赵明仁西北地区县级教师培训机构建设的问题及对策中小学教师培训，赵世华，王阳有睢县教师进修学校函授站虞城县教师进修学校函授站夏邑县教师进修学校函授站永城教师进修学校函授站等浅谈县级教师培训机构与高等师范院校的资源共享策略浅谈县级教师培训机构与高等师范院校的资源共享策略论文原稿建设等方面探讨与商丘师范学院资源共享的有效途径，将调研心得做以下介绍。合作建校，深度合作鉴于县级教师培训机构办学经费不足，可以借助于高校经费来加强主体的学科专业体系，秉持科研服务社会理念，走产学研协同发展之路，这也是时代赋予高等师范院校新的历史任务。就高等师范院校而言，校地合作是种新的办学模方培训机构的互利双赢便成了亟待解决的重要问题。高等师范院校，以商丘师范学院为例，肩负着培养教师摇篮的职责，主动服务地方基础教育和地方经济发展，为实科研合作。加强师资队伍内涵建设加大力度引进高学历高职称人才，带动学科发展和科研能力提升。关键词教师培训进修学校高等院校资源共享县级教师培训机构面临改革现有的课程体系，真正围绕师范生的教学技能班主任管理技能教学科研能力现代多媒体方法等方面展开课程设置。教师进修学校为高等师范院校提供教育实习基地指导老师，定期进入高等师范院校提高理论研究的水平和教学实践转化的能力。在引领中小学教师的教学素质培养方面，高等师范院校和教师进修学校可以联合提供专人，博士近人，硕士余人，具有双师型教师资格者多人。鼓励专家们深入到基层，理论联系实际，通过教学实践反馈课程教学体系设置。高等师范院校可以聘请基层培