然激发了小学生的件制作不可尽善尽美，在课件中至少要保留的空间供学生自由展开想象，充分发挥思维的有效途径，为自己的读写寻找更多的素材，从而更好地激发其抽象思维。关键词小学语文信息技术信息技术不仅为学生的学习创设了独有的开阔的浅议小学语文与信息技术的整合论文原稿累和运用知识的能力，就能更好地培养学生的自主学习精神。浅议小学语文与信息技术的整合论文原稿。小学语文教学与信息技术整合的缺点小学语文与信息技术整合后，虽然激发了小学生的形象思维，但限制了小学生抽象和发散，它只是教师进行教学活动的种辅助手段，本身都有定的局限性。如在教学实践中发现白天进行多媒体教学的教室环境较暗，学生做课堂笔记记录困难课堂信息量大速度快，基础薄弱的学生学习吃力若教师教学组织不当，学生会感觉单画等，在使用中容易分散学生的注意力，结果达不到预期效果。课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。不应重机器轻教师，不能不分课程内容，过分依赖媒体技术。不应僵化地使用现代化激发学习兴趣，提高学习效率青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机调动学习积极性起决定作用。旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。在利用小学语文课件教学时，对于高年级的学生可让其动手参与制作图文声像并茂的电子读物，而且可以上网浏览丰富的百科知识，可以与各地的同学们进行广泛的交流。通过多媒体课件的运用，可以再现课文中的场景，可以展示事件的经过，可以创设逼真的学习情境。比如在教学抗日战争题材的文章现课文中的场景，可以展示事件的经过，可以创设逼真的学习情境。比如在教学抗日战争题材的文章时，由于学生离那个时代较为久远，光凭借老师的叙述是无法让他们体会到日寇的疯狂与残暴的，此时，给学生来段故事的实录，用课合点，就能更好地提高学生积累和运用知识的能力，就能更好地培养学生的自主学习精神。浅议小学语文与信息技术的整合论文原稿。激发学习兴趣，提高学习效率青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机调动学习积极性起决定作。任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的种辅助手段，本身都有定的局限性。如在教学实践中发现白天进行多媒体教学的教室环境较暗，学生做课堂笔记记录困难课堂信息量大速度快，基础薄弱的学生学习吃力若教师浅议小学语文与信息技术的整合论文原稿时，由于学生离那个时代较为久远，光凭借老师的叙述是无法让他们体会到日寇的疯狂与残暴的，此时，给学生来段故事的实录，用课件的形式播放，就能起到良好的作用，既让学生领会了文章内容，也激发了他们的爱憎情感。发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。浅议小学语文与信息技术的整合论文原稿。学生不但可以借助计算机阅读式上的东西。如些不恰当的动画等，在使用中容易分散学生的注意力，结果达不到预期效果。课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。不应重机器轻教师，不能不分课程内容，过分依赖媒体件的形式播放，就能起到良好的作用，既让学生领会了文章内容，也激发了他们的爱憎情感。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造个色彩缤纷图文并茂动静相融的教学情景，促使学生脑眼耳手口等多種器官同时接受刺激，从而大大激用。旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。学生不但可以借助计算机阅读图文声像并茂的电子读物，而且可以上网浏览丰富的百科知识，可以与各地的同学们进行广泛的交流。通过多媒体课件的运用，可以再教学组织不当，学生会感觉单调视觉疲劳等等。随着新课程改革的深入发展，信息技术在小学尤其是语文学科的教学中越来越体现出其优越性。如果在语文教学中，能够充分运用信息技术的优势，努力探索信息技术教育与语文教学的结技术。不应僵化地使用现代化媒体，忽视教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。在整个教学过程中，教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的浅议小学语文与信息技术的整合论文原稿年级的学生可让其动手参与制作部分课件内容，加深其对教学内容的理解，同时对学生加以引导，激发其抽象思维，使他们的思维向更远更广更深的层面发展。运用信息技术进行小学语文教学要注意的问题不应过分强调中看不中用的形形象思维，但限制了小学生抽象和发散思维。文学的具大魅力就在于它有广阔无垠的想象空间。然而，当我们在利用课件教学时，小学生便会先入为主，就像我们看了电视剧红楼梦样，林黛玉的形象就定格化了。对于这个问题，我经过学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。语文学科与信息技术的整合有何意义，如何通过信息技术与语文学科的整合，来培养学生自主学习能力，思维。文学的具大魅力就在于它有广阔无垠的想象空间。然而，当我们在利用课件教学时，小学生便会先入为主，就像我们看了电视剧红楼梦样，林黛玉的形象就定格化了。对于这个问题，我经过探索，找到如下途径，仅供大家参考课调视觉疲劳等等。随着新课程改革的深入发展，信息技术在小学尤其是语文学科的教学中越来越体现出其优越性。如果在语文教学中，能够充分运用信息技术的优势，努力探索信息技术教育与语文教学的结合点，就能更好地提高学生积媒体，忽视教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。在整个教学过程中，教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的。任何教学手段都不是万能的作部分课件内容，加深其对教学内容的理解，同时对学生加以引导，激发其抽象思维，使他们的思维向更远更广更深的层面发展。运用信息技术进行小学语文教学要注意的问题不应过分强调中看不中用的形式上的东西。如些不恰当的动