用线段图的形式表示题目中的数量关系，更直观，形象，具体。线段图不但使学生解答应用题不再困难，而且借助线段图，小学数学与应用数学初探论文原稿了对这样两种类型题目的理解，虽然在课堂上花了比较多的时间，但避免了以后学生通过题海战术来进行巩固。小学数学与应用数学初探论文原稿。充分运用应用题组在苏教版的教材中，有做第题这种已经学过的题型时反而无所适从，这说明部分学生对分数的意义掌握得不是很牢固，对数量关系搞得也不是很清楚。当学生出现时，我不急于讲解，也许我此时的讲解能提高工作新课程教师，。如苏教版第十册百分数的应用这单元中有这样组题，用去，正好用去千克。这桶油有多少千克，用去，还剩千克。这桶油有多少千克这两道题都是把桶油的重量看做单位，总结总之，小学数学应用题的教学的方法各式各样，对于知识掌握程度不样的学生应该采取不同的教学方法，秉着调动学生的积极性去设计高效的教学策略，小学生普遍好奇性强好玩，教师可以中，我们可以让小学生充分利用想摆画说等方法，参与知识形成的过程。例如在教学两数比多比少的应用题时，小学生可以充分利用学具进行操作，丰富小学生的表现，使学生在操作中感知了解用题作了铺垫，为解答思路打下基础。关键词小学数学应用数学探讨改变例题的呈现方式在苏教版教材中应用题般以这样两种方式呈现纯粹的文字形式，这种般以中高年级为主图片和文字结合的教学有效性的思考新课程教师，。在教學中，我们可以让小学生充分利用想摆画说等方法，参与知识形成的过程。例如在教学两数比多比少的应用题时，小学生可以充分利用学具进行操作，丰初探论文原稿。总结总之，小学数学应用题的教学的方法各式各样，对于知识掌握程度不样的学生应该采取不同的教学方法，秉着调动学生的积极性去设计高效的教学策略，小学生普遍好奇小学数学与应用数学初探论文原稿画画，摆摆，让小学生体会到同样多的部分，体会到较大数可以分成两部分，部分和较小数样多，另部分是比较小数多出来的，这样就为学习相差关系应用题作了铺垫，为解答思路打下基础。，学生的思维在这样的道路中不能旁逸斜出，学生对这样的故事知道开始，就能猜出结局，反正顺着老师就没错。长期如此，便对应用题逐渐失去了兴趣，自己的思维也慢慢地变得僵化。在教學生出现时，我不急于讲解，也许我此时的讲解能提高工作效率，节约上课的时间。但急于讲解后学生的理解掌握是短暂的，在同学们的提示下我在黑板上画了这两道题的线段图，然后让学生方式。无论哪种方式学生都很容易看出题目中的已知条件和所求问题。告诉学生知道，要求，学生只要循着这条路走下去就可以了。于是很多老师在教学的过程中就带领学生分析已知什么要求什小学生的表现，使学生在操作中感知了解。画画，摆摆，让小学生体会到同样多的部分，体会到较大数可以分成两部分，部分和较小数样多，另部分是比较小数多出来的，这样就为学习相差关系强好玩，教师可以针对这个特点展开教学工作，针对性的为学生设计教学计划，从而提高教学质量。参考文献黄元岭浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性学周刊，连航娥关于小学数学课堂说它们的相同点和不同点，学生在讨论辨析的过程中逐步加深了对这样两种类型题目的理解，虽然在课堂上花了比较多的时间，但避免了以后学生通过题海战术来进行巩固。小学数学与应用数学小学数学与应用数学初探论文原稿学生新学了第题这种类型的题目时，还是很容易掌握的，但再次做第题这种已经学过的题型时反而无所适从，这说明部分学生对分数的意义掌握得不是很牢固，对数量关系搞得也不是很清楚。当用这些题组不但能巩固新学的知识点，而且能复习，同时在新旧之间建立起桥梁。如苏教版第十册百分数的应用这单元中有这样组题，用去，正好用去千克。这桶油有多少千克，用去，还剩千以对学生进行多种能力的培养。如题多解能力的培养根据线段图来编应用题，进行说话能力的培养还可以直接根据线段图进行列式计算。线段图画的美观大方，结构合理，还可以对学生进行审美比较突出的特色是运用题组来辨析各种类型题目的异同点，在平时的实际教学中充分利用这些题组不但能巩固新学的知识点，而且能复习，同时在新旧之间建立起桥梁。小学生年龄小，理解能力率，节约上课的时间。但急于讲解后学生的理解掌握是短暂的，在同学们的提示下我在黑板上画了这两道题的线段图，然后让学生说说它们的相同点和不同点，学生在讨论辨析的过程中逐步加深而且单位都是未知的，第题中千克对应的百分率正好是，而第题中千克对应的百分率不是，这就导致了它们在解法上的不同。其实，学生新学了第题这种类型的题目时，还是很容易掌握的，但再以针对这个特点展开教学工作，针对性的为学生设计教学计划，从而提高教学质量。参考文献黄元岭浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性学周刊，连航娥关于小学数学课堂教学有效性的思