，因此，如何转变学困生的心理，就容易造成孩子对学习越来越疏忽，长此以往，也就变成了学困生。摘要作为我国基础素质教育的重要组成部分，数学对于小学生而言有着至关重要的作用。但常常有部分学生由于对数学的理解能力不足导致难以及时掌握课程中所教授的内容，也小学数学学困生的形成因素与转化对策论文原稿两方面进行探讨，希望可以帮助解决小学数学中的学困生问题。家庭原因除了个人原因以外，家庭原因对于学困生的形成也有着十分重要的作用。由于不同的学生受到的家庭背景家庭教育方法家庭学习氛围父母文化程度的不同，给学生带来的影常说的学困生。但是小学生作为整个素质教育过程的开始，若从开始就产生了害怕学习数学的心理，将十分不利于以后的学习和成长过程，因此，如何转变学困生的心理，就成为了现阶段小学数学教学工作者急需解决的难题。摘要作为我国基础，以此激发学困生的学习兴趣还可以充分利用学生争强好胜的心理，在课堂中设立我问你猜的提问环节，以此来激发学困生的学习兴趣，另外还可以通过有奖问答方式，通过表扬的方式，进步增强学困生在数学学习过程中的自信心，进步激发学激发学习兴趣我们都听过这么句话兴趣是学习最好的导师。大多数的小学生都是因为对数学学习的兴趣不够浓厚，从而导致不爱学习数学甚至是讨厌学习数学才变成学困生的。因此，激发学困生的学习兴趣，对于转化学困生的困境有着至关重要上课进程，以此来保证大部分学生都能理解消化该课的学习内容最后，还应该多多通过表扬学困生的方式来增强学困生的学习自信心。其实，并不是每个学困生都是不可挽救的，大部分的学困生只是還没体会到学习的乐趣，如果在学习过程中经变。此外，学校与家庭也应该建立个良好的互动关系，两方面积极沟通交流，全面的了解学生的心理动态，积极促进学困生的转变。转化对策增强学习信心大部分的学困生都有着颗敏感脆弱的心，他们常常抱着种自卑的心理在学习，再加上学习教师的表扬，这不仅能够让他们体会到教师或者家长对于他们的期盼之心，更主要的是能让他们建立学习数学的信心，也就能慢慢的喜欢上学习数学。学困生的转变不仅要有学困生自身和学校的努力，更要有来自家庭的支持与配合，才可以取得，建立良好的师生关系，让学困生切实体会到教师对他们的关心此外，在授课过程中，教师应该多通过提问或者是日常测验的方法来检验学生的学习程度，而且在上课过程中不应该只关心优异生的理解能力，应该根据大部分的学生来调整上课进小学数学学困生的形成因素与转化对策论文原稿常得到教师的表扬，这不仅能够让他们体会到教师或者家长对于他们的期盼之心，更主要的是能让他们建立学习数学的信心，也就能慢慢的喜欢上学习数学。小学数学学困生的形成因素与转化对策论文原稿。等方式，建立良好的师生关系，让学困生切实体会到教师对他们的关心此外，在授课过程中，教师应该多通过提问或者是日常测验的方法来检验学生的学习程度，而且在上课过程中不应该只关心优异生的理解能力，应该根据大部分的学生来调整学困生在数学学习过程中的自信心，进步激发学困生的学习兴趣。小学数学学困生的形成因素与转化对策论文原稿。转化对策增强学习信心大部分的学困生都有着颗敏感脆弱的心，他们常常抱着种自卑的心理在学习，再加上学习成绩差成绩差，在班级中存在感也不强，不仅得不到教师的重视，就连其他学生也不愿意和他们进行沟通交流，而这种情况是十分不利于转化学困生困境的。因此，在日常教学过程中，教学工作者应该积极主动的关心学困生，经常通过日常谈心课下辅好的效果。因此，在积极转变学困生的过程中，家庭也应该积极配合学生的转变做出定的贡献，比如，家庭可以通过给孩子提供个良好的学习氛围积极引导孩子热爱学习关心重视孩子的学习成绩鼓励称赞孩子的学习成果等方式，促进学困生的转程，以此来保证大部分学生都能理解消化该课的学习内容最后，还应该多多通过表扬学困生的方式来增强学困生的学习自信心。其实，并不是每个学困生都是不可挽救的，大部分的学困生只是還没体会到学习的乐趣，如果在学习过程中经常得到，在班级中存在感也不强，不仅得不到教师的重视，就连其他学生也不愿意和他们进行沟通交流，而这种情况是十分不利于转化学困生困境的。因此，在日常教学过程中，教学工作者应该积极主动的关心学困生，经常通过日常谈心课下辅导等方小学数学学困生的形成因素与转化对策论文原稿活实地教学方式让学生体会到生活中处处有数学，以此激发学困生的学习兴趣还可以充分利用学生争强好胜的心理，在课堂中设立我问你猜的提问环节，以此来激发学困生的学习兴趣，另外还可以通过有奖问答方式，通过表扬的方式，进步增强成为了现阶段小学数学教学工作者急需解决的难题。激发学习兴趣我们都听过这么句话兴趣是学习最好的导师。大多数的小学生都是因为对数学学习的兴趣不够浓厚，从而导致不爱学习数学甚至是讨厌学习数学才变成学困生的。因此，激发学困就是我们常说的学困生。基于此，本文将从小学数学学困生的形成因素以及转化对策两方面进行探讨，希望可以帮助解决小学数学中的学困生问题。关键词小学数学学困生成因对策在小学数学教学过程中，普遍存在着部分小学生，他们数学成绩也是各不相同。比如，有的学生可能很早就父母离异或者是外出打工，迫于生活的无奈需要和亲戚生活在起，相比于自己的父母，亲戚对于孩子学习的关心程度并没有那么高，而孩子的心智发展尚不成熟，自我控制能力不强，在这种情况下就很素质教育的重要组成部分，数学对于小学生而言有着至关重要的作用。但常常有部分学生由于对数学的理解能力不足导致难以及时掌握课程中所教授的内容，也就是我们常说的学困生。基于此，本文将从小学数学学困生的形成因素以及转化对策困生的学习兴趣。小学数学学困生的形成因素与转化对策论文原稿。关键词小学数学学困生成因对策在小学数学教学过程中，普遍存在着部分小学生，他们数学成绩差跟不上教师讲课速度不喜欢学习数学甚至是害怕学习数学，也就是我要的作用。但是，现阶段，大多数的数学教学方式单，学习过程枯燥无比，十分不利于激发学困生的学习兴趣。因此，小学数学教学工作者在上课过程中，应该注意改变教学方式，可以通过走进生活实地教学方式让学生体会到生活中处处有数学