1、“.....强化学生的独立自主能力，将教学主体聚焦于学生，注重学生在学习中的主体地位，强调班主了解，又有利于培养学生的口頭表达能力和胆量。对于学生的自我介绍不应采取过多的限制，对于口头表达能力较强开朗活泼的学生，可以允许其延长发言时间对于些性格内向口头表达能力较弱的学生，只需其介绍自己的姓名和写法即可，避免让这类学生感到尴尬和难堪。班主任在进行试论新课改背景下班级管理与德育工作相融合论文原稿注重学生素质的提高的应试教学模式，强化学生的独立自主能力，将教学主体聚焦于学生，注重学生在学习中的主体地位，强调班主任学会换位思考，从学生的角度思考问题，提高学生在学习开展活动中的积极主动性......”。

2、“.....培养他们的独立性和创造性完全形成，犯错再所难免，但在学生犯了错之后，班主任不可味的指责和责备，而要做正确引导和教育，使学生得到积极的改变，不能急功近利，要让学生知道犯错不可怕，可怕的是知错不改。最后，作为班主任要摒弃传统对学生的评价标准，将对学生的评价标准体制从学业成绩单方面人成才。其次，班主任要重视自身的德育素养，在语言行为等方面的表现应树立榜样，使自身的道德素养充分体现。最后，班风班纪和班级文化的培养也十分必要，要充分得到利用，积极创建和谐温馨的班级氛围。高中实施新课改后，班主任在开展德育工作时要将主导重点放在学生的个重视形象塑造......”。

3、“.....班主任作为学生成长道路的指明灯，自身的举动都可能会潜移默化地影响学生的日常行为，学生不仅听其言，更会观其行。因此，作为班主任来讲应重视自我形象的塑造，以身作则身先示范，对班级学实践，实现实践育人，做到知行合，以知促行以行促知，把学校的小课堂同社会的大课堂结合起来。班主任可组织学生参与社会实践社会调查跨学校跨地区互助行动，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生的进取精神创新精神及适应社会的良好心理素质。加强对学生新精神及适应社会的良好心理素质。加强对学生的情感教育。情感教育是德育教育的核心内容，只有在关爱学生了解学生的基础上......”。

4、“.....并获得学生的认可和尊重。因此，班主任不应简单地将学生分为优等生和差等生。对于学困生应给予更多的关注，避分得到利用，积极创建和谐温馨的班级氛围。建立位体教育网络是适应新课改背景下德育工作的新方法社会是学生接触信息的平台，学校是学生形成人格的场所，家庭是学生生活的地方。学校要发挥思想政治教育的主渠道作用，将学校家庭社会者有机的联系起来，把封闭式德育工作变为的日常行为，学生不仅听其言，更会观其行。因此，作为班主任来讲应重视自我形象的塑造，以身作则身先示范，对班级学生起到很好的模范带头的作用。首先，要求学生做到的，班主任自己首先必须做到。基础教育阶段......”。

5、“.....情感教育是德育教育的核心内容，只有在关爱学生了解学生的基础上，班主任才能有的放矢地进行德育教育，并获得学生的认可和尊重。因此，班主任不应简单地将学生分为优等生和差等生。对于学困生应给予更多的关注，避免当众斥责伤害学生的自尊，导致学困生自暴自弃立位体教育网络是适应新课改背景下德育工作的新方法社会是学生接触信息的平台，学校是学生形成人格的场所，家庭是学生生活的地方。学校要发挥思想政治教育的主渠道作用，将学校家庭社会者有机的联系起来，把封闭式德育工作变为开放式德育工作，让学生走出课堂进入生活，加和教育，使学生得到积极的改变，不能急功近利......”。

6、“.....可怕的是知错不改。最后，作为班主任要摒弃传统对学生的评价标准，将对学生的评价标准体制从学业成绩单方面走出来，并将多元化开放性的评价体系运用于德育工作。同时，要营造种和谐融洽的学习氛围，当众斥责伤害学生的自尊，导致学困生自暴自弃试论新课改背景下班级管理与德育工作相融合论文原稿。摘要高中阶段的德育教育十分重要，不容忽视。班主任是个班级的引路人，新课改要求高中德育工作应以学生为主体，要求高中班主任理解尊重学生需要，建立融洽的师生关系。开放式德育工作，让学生走出课堂进入生活，加强实践，实现实践育人，做到知行合，以知促行以行促知，把学校的小课堂同社会的大课堂结合起来......”。

7、“.....让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生的进取精神模仿的对象，班主任要加强师德修养，以自己良好的仪表举止高尚的人格情操正确的处事方式会很大程度上影响学生的成人成才。其次，班主任要重视自身的德育素养，在语言行为等方面的表现应树立榜样，使自身的道德素养充分体现。最后，班风班纪和班级文化的培养也十分必要，要学生在紧张的学习过程中获得很好的放松，培养他们的道德素养试论新课改背景下班级管理与德育工作相融合论文原稿。重视形象塑造，自觉融入班集体德育是新课改对高中班主任工作的客观要求众所周知，班主任作为学生成长道路的指明灯......”。

8、“.....应首先了解学生的性格特征，从而实实在在地将德育教育最大化实施。其次，班主任必须有包容心，作为青春期的高中学生，正处在他们人生关键性转变的时期，世界观人生观价值观尚未完全形成，犯错再所难免，但在学生犯了错之后，班主任不可味的指责和责备，而要做正确引学会换位思考，从学生的角度思考问题，提高学生在学习开展活动中的积极主动性，从而使得学生能够自觉地学习爱上学习，培养他们的独立性和创造性。真诚地关爱学生。班主任要熟悉并分析学生，理解学生的生活和思想。当进入个新环境后，学生面对陌生的同学和学习环境，会有个育工作时首先要尊重每位学生的人格......”。

9、“.....平等的对待每位学生。当前大部分的学生都是独生子女，他们将自己的人格看的很重要，因此，在对学生进行批评教育时，要尊重他们的人格，要耐心引导，只有这样才能取得较好的教育效果试论新课改背景下班级管理与德。真诚地关爱学生。班主任要熟悉并分析学生，理解学生的生活和思想。当进入个新环境后，学生面对陌生的同学和学习环境，会有个适应期。班主任应该把握这时期，与学生建立良好的关系。在开学之初，请每个学生上台进行自我介绍，这样既有利于消除学生之间的陌生感，加深彼此出来，并将多元化开放性的评价体系运用于德育工作。同时，要营造种和谐融洽的学习氛围，使学生在紧张的学习过程中获得很好的放松，培养他们的道德素养......”。