1、“.....当然，去情境化的关系是多对的关系，即定律的基本模型对应于很多个生活原型，因此生活情境创设具有潜在局限性除提供的情境外，学生容易忽视其它经验。但课堂教学我们般在诸多情境中选择个导入课程，客观上造成学生对其它经验的忽视，从而高中数学认知和学习的情境化与非情境化之间的关系论文原稿内涵更丰富，常常处于动态，具有过程性，而后者仅仅是问题的个背景素材。就来源看，后者般是数学问题的现实生活素材，而前者除了可以来自现实生活外，也可以来源于数学自身和探究中引发的新的情境......”。

2、“.....根据笔者近几年所接触到的些情况看，那些贴标签式的主观生造与实际相悖的情境设计不是数学课堂需要的。此外，以现实背景为素材的情境设臵也需要根据实际情况而定，并不是所有的知识境化教学难以发挥学生积极性和实行层次教学，气氛枯燥，易造成填鸭式教学易导致学生缺乏学习动机，学生们常常会因不知道学习究竟是为了什么而迷失方向缺乏现实感，不知道怎样将自己学到的知识应用到现实生活中去学到的抽象教学情境化与教学非情境化之间的关系分析建构主义认为，学生是认知的主体......”。

3、“.....是知识意义的主动构建者。无论是教学模式，教学方法，和教学设计，都应围绕学生进行，不然，就跟传统教学没什么区别了。非情境化教，并使他们的各项心理机能能够得到很好的发挥，促使教学过程变成能引起学生极大的兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想。情境化教学它包括情与境两个不可分割的部分。情指的是情感，师生之间学生和学习对象之间有着应着重考虑如何通过适当的学习活动，创造问题情境，充分发挥学生的首创精神和自主意识，真正体现以学生为中心，选择什么样的教学方法和学习途径......”。

4、“.....有效地利用各种工具和资源实现意义建构的教学生向知识领域不断探索的教育思想。情境化教学它包括情与境两个不可分割的部分。情指的是情感，师生之间学生和学习对象之间有着充分的情绪互动，带有感情的积极投入学习过程中。境指的是以学生的生活实际为基础，创设相应具词情境化非情境化关系高中数学高中数学情境化教学的含义所谓的高中数学情境化教学，就是指教师在高中数学教学的过程中有目的的引入或者去创立种具有定情绪色彩的，以形象为主体的生动且具体的场景......”。

5、“.....带有感情的积极投入学习过程中。境指的是以学生的生活实际为基础，创设相应具体的教学情境，能激发学生情绪的优化的环境。高中数学认知和学习的情境化与非情境化之间的关系论文原稿。入或者去创立种具有定情绪色彩的，以形象为主体的生动且具体的场景，为学生提供各种真实的学习环境，让学生在与现实经验关系密切的条件下学习，充分调动学生的情感，引起学生定的感官体验，帮助他们理解教材所要表达的内容质量新课程，王丹峰浅谈高中数学情境教学延边教育学院学报，......”。

6、“.....发挥学生主动性创造性，活跃课堂气氛，顾及学生个性发展。非情境化教学省时，适合集体化教学，知识的组织较为系的。显然，建构主义的教学设计思想相对于传统教学设计思想是更加适合当下高中数学教学。关键词情境化非情境化关系高中数学高中数学情境化教学的含义所谓的高中数学情境化教学，就是指教师在高中数学教学的过程中有目的的引体的教学情境，能激发学生情绪的优化的环境。高中数学认知和学习的情境化与非情境化之间的关系论文原稿。特别强调情境创设协作学习和学习环境的重要性。因此......”。

7、“.....教师环境，让学生在与现实经验关系密切的条件下学习，充分调动学生的情感，引起学生定的感官体验，帮助他们理解教材所要表达的内容，并使他们的各项心理机能能够得到很好的发挥，促使教学过程变成能引起学生极大的兴趣，激发学统化。教学情境化与教学非情境化之间的关系分析建构主义认为，学生是认知的主体，是教学的中心，是知识意义的主动构建者。无论是教学模式，教学方法，和教学设计，都应围绕学生进行，不然，就跟传统教学没什么区别了......”。

8、“.....其教学方法有很多很多我们老师应积极的总结教学经验，不断探究和尝试新的教学模式，努力提高教学效率，促进学生的有效发展。参考文献王门锌高中数学情境教学策略研究考试周刊，陈泽民浅析利用情境教学提高高中数学教学并不意味着情境被完全抛弃，它在课堂进行中还是能发挥作用的。因为情境丰富的现实意义被形式化的数学表达式所完全抛弃后，不同学生尤其是中下生若碰到问题，试图将形式化表达的或具体式子赋予具体意义时或许会主动联系先前野狭隘，不利于对概念的理解......”。

9、“.....因此我们非常有必要快速去除情境，抽象出数学结构模型，从逻辑角度去探索隐藏在结构化表达中的数学内在规律当然这仅是数学化内涵的部分。我们从生活化情境引入，但目实生活素材。个好的数学情境，应该是有鲜明的目标指向，能融数学教与学为体，具有数学教学活动的内驱力，并使数学课堂具有自我生长性的立体的环境。注意把握生活化情境的去情境化生活化情境是数学般化表达的具体呈现，它们都需要，例如，笔者曾见过不少负数乘以负数为正数的教学情境设计，无例外都很牵强甚至繁琐，与其如此......”。