1、“.....让学生根据问题联系生活实际，这样学习到的知识会更加有效和全面。同时，与兴趣开展问题有效设置。在问题预设时要了解学生在学习中能够引起冲突的关键点，激发其对知识的探究兴趣。学生在学习中的问题旦能够得到解决，就会产生柳暗花明又村之感，学习的自信心将得到提升，对知识的探究欲望将得到激发。第，根据教学目标开展问题有效初中思品课堂的情境设计与问题设置论文原稿学目标设置教学情境，这样能够挖掘出初中生思想道德素质提升的情感价值观的目标和方向，帮助学生做负责任的公民第，要根据情境教学限制因素设置教学情境，这样能够有效促进情感价值观的统，同时，要注意目标选取的针对性......”。

2、“.....要根据教学目标的计划开展教学情境设计，教学开展前教师都要设置相关的教学计划，并结合这计划进行情境设计，从而在情境教学中加深学生对知识的理解。问题设置的有效性能够推动教学情境设计的科学性，因为有效的问题设置能够让学生跟随着问题走进教师材，教师要把教材内容设置成有效的提问方式，引导学生层层深入了解教学实质，提升其对知识的深入探究能力。教学情境设计与问题设置的原则教学情境设计科学性第，要根据课程标准教学内容和教学目标设置教学情境，这样能够挖掘出初中生思想道德素质提升的情感摘要初中思品课堂教学设计，应明确教学目标......”。

3、“.....实践证明，教师通过情境设计和提问可以引领学生的思维，提高学生的课堂反应和对知识的理解能力，使课堂教学效率得到显著提高。问题设置有效性第，根据学生学习兴趣开展问题有效设置。在问小事。障碍化的思辨能力培养教师在问题设置的过程中要有定的障碍性，这样可以让学生有所思有所想有所悟，同时有所得。问题的情境设置要有定的思辨性，使学生能够多角度多层次地思考问题的合理性以及不合理性。同时，要注意难易适度，如此能够引发学生的探究活的能力，并且能够有效地解决实际生活中出现的问题。如此能够触动学生的心灵，引发其有真实情感的思考和推动，使其人生观和价值观得到初步形成......”。

4、“.....让教学发展得更加有其实效性，同时也能够彰显思品教学发展的德育化以及生活不言代价与回报时，先让学生了解代价的含义，有的学生会说代价就是付出，但有的学生会说代价指向金钱和物质。初中生的人生观和价值观刚刚形成，对于很多问题的理解，还是需要运用问题引导使思维得到深化。初中思品课堂的情境设计与问题设置论文原稿。生学发展进程中要体现定的层次性，层层地递进和深入，在提升学生思辨能力的基础上，实现突破学习的重点和难点的目的思品课堂教学提问的开展要有科学性和有效性。科学性主要是指所提出的问题不是教师课堂上的随堂提问，而是在备课时精心设计的提问......”。

5、“.....激发其创造性思维，使其通过自身的努力和小组合作完成探究发展。此外，问题的情境创设要给学生留有足够的学习空间和时间，在教学发展进程中要体现定的层次性，层层地递进和深入，在提升学生思辨能力的基础上，实现突破学习的重点和难点的目的帮助自己的同学学习进步是责任吗教师要在教学中让学生了解关爱集体的方法，努力拉近和学生起生活的距离，激发其学习热情，让其了解学习和生活之间的相互关系。教师要把思想品德的理论和生活结合起来，让学生了解到很多责任是每个人能够做到的力所能及的了解学习和生活之间的相互关系......”。

6、“.....让学生了解到很多责任是每个人能够做到的力所能及的小事。障碍化的思辨能力培养教师在问题设置的过程中要有定的障碍性，这样可以让学生有所思有所想有所悟，同时有所得。问题的情境设化的功能。比如，在教学年级承担关爱集体的责任时，教师拍摄组学生校园生活的照片，并在照片的引导下向学生提出问题。当学生看到责任这个词时感觉它是个很抽象的词，要在生活中承担起更多的责任，此时教师运用生活中的小事提出问题，如在校园里捡张纸是责任体验的科学体现问题的设计要和学生的生活学习紧密相联，让学生根据问题联系生活实际，这样学习到的知识会更加有效和全面。同时......”。

7、“.....能够有效地激发学生的学习兴趣，使其在喜闻乐见中了解生活情境的真实状况，培养观察生材和教学内容开展问题预设，问题的设置要考虑到课堂上的效果，以及教学内容的推进，运用问题推进，提高学生的课堂学习效率。问题的提出要有导入性，较强的逻辑思维能够让学生的学习层次深化，使其在个个问题的设置中提升对知识的理解能力。比如，在教学年级置要有定的思辨性，使学生能够多角度多层次地思考问题的合理性以及不合理性。同时，要注意难易适度，如此能够引发学生的探究兴趣，激发其创造性思维，使其通过自身的努力和小组合作完成探究发展。此外，问题的情境创设要给学生留有足够的学习空间和时间......”。

8、“.....要在生活中承担起更多的责任，此时教师运用生活中的小事提出问题，如在校园里捡张纸是责任吗帮助自己的同学学习进步是责任吗教师要在教学中让学生了解关爱集体的方法，努力拉近和学生起生活的距离，激发其学习热情，让其生活实际的联系会让问题变得更加丰富，能够有效地激发学生的学习兴趣，使其在喜闻乐见中了解生活情境的真实状况，培养观察生活的能力，并且能够有效地解决实际生活中出现的问题。如此能够触动学生的心灵，引发其有真实情感的思考和推动，使其人生观和价值观设置。问题的设置要紧跟教材......”。

9、“.....引导学生层层深入了解教学实质，提升其对知识的深入探究能力。摘要初中思品课堂教学设计，应明确教学目标，提升学生对知识的兴趣。实践证明，教师通过情境设计和提问可以引领学生的思维生已有知识的了解和教学的内容等，要符合学生在学习方面的认知规律等第，要根据教学目标的计划开展教学情境设计，教学开展前教师都要设置相关的教学计划，并结合这计划进行情境设计，从而在情境教学中加深学生对知识的理解。问题设置有效性第，根据学生学习预设的情境中，使学生对知识的掌握更加形象，记忆得也会非常深刻。因此，教学情境设计科学性与问题设置有效性是相辅相成的......”。