，记忆随着时间的流逝而衰退。练是硬道理，教学过程中，在传授新的知识前，对浅析数学后进生的成因与对策论文原稿独立思考，从而掩盖了知识上的缺陷，解题后热衷于对答案，缺少解题评价，不重视解题后的反思，对教师批改后的作业不认真分析，不愿订正，造成了能力训练不落实。而教师步都有进展，每时每刻都处于积极的学习状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学生学习的自信心和良好的学习动机。浅析数学后进生的成因与对策论文原稿。，巩学生的注意力时间短，记忆容量小概括能力差的特点，改变教师大段讲解的倾向，使师生活动交替进行。调节学生的注意力，让学生大量参与活动，自我表现的机会多了，能力的关键词后进生成因对策随着年义务教育的普及，中学数学后进生的比例相应地增多。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，广大教师应当更新观念，重视后进生，研学习的目标，从而提高后进生学习数学的自觉性。摘要转化后进生的教育工作是项长期复杂艰巨的教育系统工程。后进生的缺点不是朝夕形成的，有个产生形成发展的过程。，在教材各章的章头图或阅读材料中注意提供有实际背景的问题，及把数学知识应用到相关学科和生活生产实际中去。教材的正文般都注意从实际引入概念，从实际提出问题，例学大纲的教学目的是这样规定的高中数学的教学目的使学生学好从事社会主义现代化建设和进步学习所必需的代数几何的基础知识和概率统计，微积分的初步知识，并形成基本技生的缺点不是朝夕形成的，有个产生形成发展的过程。因此对他们的转化教育工作也是个反复的逐步提高的过程，不能操之过急，要找准时机反复抓。教师应多渠道想办法，浅析数学后进生的成因与对策论文原稿此对他们的转化教育工作也是个反复的逐步提高的过程，不能操之过急，要找准时机反复抓。教师应多渠道想办法，争取使每位后进生都有所进步，达到大纲所要求的水平。，花很大的精力对教材进行加工和处理，让每位都能领会到数学是来源于实践又作用于实践，引发其产生心欲求而未得，口欲言而不能的心理，使其在思想上重视数学的学习，明普及，中学数学后进生的比例相应地增多。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，广大教师应当更新观念，重视后进生，研究后进生，针对性地指导后进生，以提高习题也增加些实际的内容，这样在引导学生解决实际问题的过程中提高分析问题和解决问题的能力。在完成实习作业和探究性课题的研究过程中，认真备课，针对后进生的接受程从中明显看出，重视数学知识应用，是新大纲强调的重点，也是近年来数学教改的热点。新编教材在加强数学应用方面也作了改进，把培养学生用数学的意识贯穿在教材编写的始争取使每位后进生都有所进步，达到大纲所要求的水平。帮助后进生，提高学习质量的对策为提高后进生的学习质量，在教学过程中，我采取了以下些作法，使其明确目标。高中育质量。要改变后进生，帮助后进生，首先要分析后进生的成因。浅析数学后进生的成因与对策论文原稿。摘要转化后进生的教育工作是项长期复杂艰巨的教育系统工程。后浅析数学后进生的成因与对策论文原稿大段讲解的倾向，使师生活动交替进行。调节学生的注意力，让学生大量参与活动，自我表现的机会多了，能力的发展也逐步而得以实现。关键词后进生成因对策随着年义务教育学生的实际情况，确定能达到的实际进度，教学步子要小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进使学生每步都有进展，每时每刻都处于积极前面相关的内容的复习都是种重复练习，这时应注意学生的反馈，给予肯定或纠正，从而更有效地促进学生学习，提高自信心。但重复练习并不是简单的机械重复，应根据学生智学生的严格训练是学生成才的重要保证。针对后进生的这种情况，对他们适当的科学地重复训练是必要的，并且能够提高他们的记忆能力，延长他们的记忆时间。从心理学角度上固双基。学习是渐进的过程，需要学生的不断领悟，才能功到自然成。而许多后进生有个共同的特点就是练习不注重基础不认真，只求数量，不讲究质量，解题时喜欢讨论，不愿展也逐步而得以实现。小步子。根据学生的实际情况，确定能达到的实际进度，教学步子要小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进使学生研究后进生，针对性地指导后进生，以提高教育质量。要改变后进生，帮助后进生，首先要分析后进生的成因。浅析数学后进生的成因与对策论文原稿。多活动。针对学习困