1、“.....起不到应有的效果。我国教育体制的改革要求培养学生的综合素质，在工科类课程教学的过程当中，通过运用信息科技能够充分的发挥学生的主观能动性，使得学生在课堂讲解过程中居于主体地位，建立起新型的以教师为主导，学生为主体为由于缺乏信息科技设备导致信息技术无法与工科类课程教学进行有效整合，工科类课程教学的信息化水平应仍然比较低。由于信息技术的设备以及软硬件条件都不能够达到标准，高校的工科类课程教学缺乏有效的信息技术支撑。另外由于民族地区本身的网络环境发展就不是很成熟，造成了高校中工科类课程教学中也缺乏良好的网络发展环境，直接影响民族地区高校信息技术与工科类课程整合的相关分析论文原稿调动学生的主观能动性能够让学生把掌握到的理论知识转化为实践能力，因此，工科类课程的教学具有较强的实践性......”。

2、“.....民族地区高校信息技术与工科类课程整合的发展现状随着民族地区高校信息科技与工科类课程整合工作的不断开展，工科类课程的教学发生了很大的改变，无论是教学的实际操作能力，因此信息技术与工科类课程整合符合我国教育体制改革需求，有利于培养我国工科类的创新型人才。工科类课程的教学特征工科类的教学目标主要是培养工程领域的高级工程技术人才，无论是具体从事规划勘探设计还是施工都需要的是具有实际应用能力，因此，工科类课程的教学也存在其独特的特征，主要表现在以下几个方面第，课，对教学产生了很大的压力。由于我国信息科技的发展，我国各项技术发展也是日新月异，尤其是我国各项工程建设如火如荼，对于工程质量以及技术的要求也越来越高。因此在工科类课程教学的过程中涉及到前沿的技术，如果课本落后就会导致工科类知识比较的陈旧，直接影响到学生将来参加工作时对技术的掌握程度......”。

3、“.....创新举措，通过打造网络平台，优化网络资源，提高工科类课程教学的水平。鉴于当下工科类课程教学的信息化水平比较低的现状，要采取创新举措的办法，通过打造网络学习平台，使工科类课程教学能够充分运用网络中的海量资源，拓展学生的知识面，及时地教授学生先进的工科技术。通过打造网络学习平台可以让学生及时的阅览各方面的信息体地位，通过多媒体的应用能够让学生发挥自己的主观能动性，在学习中能够做到自主学习和预习。教师可以通过网络课堂让学生进行知识的学习，方面能够让学生按照自己的知识积累进行预习和知识的掌握，另方面教师居于辅助作用能够让学生充分发挥自己的主观意识，从而培养学生的创新能力。第，完善信息科技设备的软硬件设施，提升工科类课校工科类的课程教学中也应该充分地整合信息技术，这样方面能够满足高校工科类课程教学的不足......”。

4、“.....因此，民族地区高校信息技术与工科类课程整合问题备受关注。本文首先讲述高校工科类课程的特点，然后分析当下民族地区高校信息技术与工科类课程整合的现状，最后对民族地区高校信息技术与工科类课程的有积累进行预习和知识的掌握，另方面教师居于辅助作用能够让学生充分发挥自己的主观意识，从而培养学生的创新能力。第，完善信息科技设备的软硬件设施，提升工科类课程教学的信息化水平。为了实现信息科技与工科类课程教学的有效整合，必须要完善民族地区课程教学过程当中信息技术设备的软硬件条件。通过创造全方位的信息环境网络环境，用网络中的海量资源，拓展学生的知识面，及时地教授学生先进的工科技术。通过打造网络学习平台可以让学生及时的阅览各方面的信息，这样方面突破了课本的限制，扩大了学生的知识面，这样能够激发学生的思维拓展学生的视野，让学生掌握更多的先进工科技术......”。

5、“.....可以提高学生的实践操作能力，能够让学生民族地区高校信息技术与工科类课程整合的相关分析论文原稿程教学的信息化水平。为了实现信息科技与工科类课程教学的有效整合，必须要完善民族地区课程教学过程当中信息技术设备的软硬件条件。通过创造全方位的信息环境网络环境，能够为学生提供文字图片音频视频等多种媒体综合在起的视觉盛宴，最大限度的激发学生对工科类课程学习兴趣，从而充分发挥先进科技的优越性，提高工科类课程教学的质高校信息技术与工科类课程整合工作开展的并不如意。因此，必须要通过分析高校工科类课程教学的特点，然后结合当下民族地区高校信息技术与工科类课程整合的发展问题，制定出科学合理的整合方案，这样才能够开创我国民族地区高校信息技术与工科类课程整合的新局面。为了适应教育体制改革的要求......”。

6、“.....第，工科类的知识，更新速度比较快，对教学产生了很大的压力。由于我国信息科技的发展，我国各项技术发展也是日新月异，尤其是我国各项工程建设如火如荼，对于工程质量以及技术的要求也越来越高。因此在工科类课程教学的过程中涉及到前沿的技术，如果课本落后就会导致工科类整合提出有效的举措。关键词信息技术工程类课程发展现状有效整合在信息时代里，加强民族地区高校信息技术与工科类课程整合具有十分重要的意义，信息科技上的应用，不仅能够能够培养工程类学生的综合素质，培养出高素质工程类创新型人才，而且能够改善教学质量，促进高校工程类课程教学的效果。但是另方面我们也能看到，当下的民族地区够为学生提供文字图片音频视频等多种媒体综合在起的视觉盛宴，最大限度的激发学生对工科类课程学习兴趣，从而充分发挥先进科技的优越性......”。

7、“.....民族地区高校信息技术与工科类课程整合的相关分析论文原稿。摘要随着我国信息科技的日益发达，各行各业都充分地运用信息科技提高现代化水平，因此，在民族地区的高时的把理论知识转化为指导实践的专业技能，从而更有利于培养出创新性使用型的工科类人才。为了适应教育体制改革的要求，在进行整合的过程当中应该充分发挥学生的主体地位，通过多媒体的应用能够让学生发挥自己的主观能动性，在学习中能够做到自主学习和预习。教师可以通过网络课堂让学生进行知识的学习，方面能够让学生按照自己的知识识比较的陈旧，直接影响到学生将来参加工作时对技术的掌握程度。民族地区高校信息技术与工科类课程整合的相关分析论文原稿。第，创新举措，通过打造网络平台，优化网络资源，提高工科类课程教学的水平。鉴于当下工科类课程教学的信息化水平比较低的现状，要采取创新举措的办法......”。

8、“.....使工科类课程教学能够充分运民族地区高校信息技术与工科类课程整合的相关分析论文原稿所以在工科类课程的过程当中涉及到的内容比较的多而且与实际工程的联系也比较紧密，这就体现了工科类课程的教学不能够仅仅局限于课本知识的灌输，必须要调动学生的主观能动性能够让学生把掌握到的理论知识转化为实践能力，因此，工科类课程的教学具有较强的实践性，采用传统的教学模式已经不符合社会发展中对于工科类人才的需求。民族体的教学模式，这样就能够使得学生在学习的过程中充分发挥自己的创造性思维，加深对知识的记忆，使得学生在实际应用中更加熟练的运用理论知识，提高自身的实际操作能力，因此信息技术与工科类课程整合符合我国教育体制改革需求，有利于培养我国工科类的创新型人才。工科类课程的教学特征工科类的教学目标主要是培养工程领域的高级工程工科类课程教学与信息科技的整合。其次......”。

9、“.....导致了工科类课程教学中课件的质量也尚待商榷。多媒体设备的应用不仅能够活跃课堂的氛围而且能够把枯燥的课本知识转化为图文并茂生动活泼的画面，对学生来讲更具有世界冲击力，更能够激发学生的学习兴趣，但是由于民族地区多媒体技术发展比较缓慢，导致多媒体制作式还是教学内容，亦或者是教学方法，在定程度上信息科技的应用提高了工科类课程教学的水平和质量，但是也不难发现，在发展的过程中也存在着些问题，主要表现在以下几个方面首先，信息技术的普及程度不高，而且各种设备不完善。由于民族地区的经济发展水平比较低，信息科技的发展也比较缓慢，尤其是在高校的工科类课程教学的过程当中，中理论知识比较多，但是却要求学生具备实践能力。在工科类课程的教学过程中，主要是让学生掌握工科类课程相关的理论知识，通过对理论知识的掌握，有效地指导学生将来参加实际工作......”。