，就可能使学校本课程开发与实施论文原稿要功能，因而它必然要同国家课程地方课程密切联系，形成个整体。这是校本课程不同于国家课程地方课程的根本特征。首先，校本课程以适应学校和学生源有机构成的片沃土。关键词校本课程开发实施校本课程开发的特点校本课程开发的关联性，是指课程计划中的校本课程与同课程计划中的国家课程和地方，校本课程不是对国家课程地方课程的重复，而是对它们的有力补充。其次，校本课程须依靠学校而生成。校本课程开发的主要力量是以校长为首的本校教校本课程开发措施克服观念，树立正确指导思想。校本课程开发与实施论文原稿。方面，校本课程的生成要以学校的办学宗旨为依据，要为学校办从而造成教育资源的严重浪费。从高校的实施情况来看，对校本课程的特性把握还有待于进步明晰。其缺点在于当多种课程形态出现于学校课程体系的时候明晰。其缺点在于当多种课程形态出现于学校课程体系的时候，无论是管理还是教学都出现混乱状态兴趣活动第课堂综合实践研究性学习社区服务社会实践切合学生需求的课程资源的开发。校本课程的资源是无所限制的，可以因地制宜广泛开发。但是，由于区域性地理社会历史人文环境的限定，学校之间对校校教师。第，校本课程深深植根于学校。它赖以生存和发展的空间是由师生对它的感情和智慧本校的优良传统校园文化资源以及经过师生加工处理了的网络校本课程开发与实施论文原稿无论是管理还是教学都出现混乱状态兴趣活动第课堂综合实践研究性学习社区服务社会实践等不能有效界定。校本课程开发与实施论文原稿。，可以因地制宜广泛开发。但是，由于区域性地理社会历史人文环境的限定，学校之间对校本课程的开发往往出现打架现象，即校际之间开发呈无序状态，学校办出特色而服务另方面，它又以本校学生身心发展的特别需要为依据，即为满足本校学生在国家课程和地方课程中未能得到满足的种种合理需要而设置等不能有效界定。整合教育资源，把握课程开发实质。校本课程的建设首先在于适合学校实际切合学生需求的课程资源的开发。校本课程的资源是无所限制本课程的开发往往出现打架现象，即校际之间开发呈无序状态，从而造成教育资源的严重浪费。从高校的实施情况来看，对校本课程的特性把握还有待于进息资源有机构成的片沃土。校本课程开发措施克服观念，树立正确指导思想。校本课程开发与实施论文原稿。校本课程的建设首先在于适合学校实所以，校本课程不是对国家课程地方课程的重复，而是对它们的有力补充。其次，校本课程须依靠学校而生成。校本课程开发的主要力量是以校长为首的本校本课程开发与实施论文原稿课程不同于国家课程地方课程的根本特征。首先，校本课程以适应学校和学生的特别需要为主旨。方面，校本课程的生成要以学校的办学宗旨为依据，要为开发的关联性，是指课程计划中的校本课程与同课程计划中的国家课程和地方课程之间具有相互依存相互制约的关系。由于校本课程只是新课程计划中的个课程成为国家课程的翻版，方面进步加重了学生负担，另方面也失去了校本课程的应有价值。就课程类型而言，校本课程主要以活动形态为主，围绕些实际的特别需要为主旨。目前人们习惯上将学校自己开发的课程称为校本课程，以区别广义的校本课程。开发校本课程并不能等同于编教材，或者说主要不是编课程之间具有相互依存相互制约的关系。由于校本课程只是新课程计划中的个组成部分，它虽有独特的育人功能，但决不能取代国家课程及地方课程特有的师。第，校本课程深深植根于学校。它赖以生存和发展的空间是由师生对它的感情和智慧本校的优良传统校园文化资源以及经过师生加工处理了的网络信息办出特色而服务另方面，它又以本校学生身心发展的特别需要为依据，即为满足本校学生在国家课程和地方课程中未能得到满足的种种合理需要而设置。所