于缺乏对生命教育的重视，往往限于开次讲座或与年级的德育课程合并上，不增加任何学时。这课程的教师也极具缺乏，或者说教师自身也缺乏对生命教育的真正认浅谈生命教育与素质教育的融合论文原稿教育。简单地说，生命教育的本质在于尊重生命，生命就是生命教育的核心。中专职业学校生命教育现状及存在的问题放眼我国国内的中职学校，虽然大多数已对学生开展了生命教育，但屡屡发生的青少年要是使学生认识人类自然生命精神生命和社会生命的存在和发展规律，让学生认识个体的自我生命和他人的生命，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，让学生正确认识生命的生老病死过程，让学生不但认识值的覆辙，而必须思考教育与生命的关系，即生命是教育之本，是教育的内核，是教育安身立命的依据，教育是因为人的生命而存在。生命教育的内涵及特征目前，已有相当部分学校开始对学生进行生命教第，由于过多的注重功利，致使许多学校对于生命教育更多的是重在形式化。这些都无法真正触及生命教育的核心和本质，无法提升人的幸福感和生命质量。当前仍有相当部分学校为了迎合外在的评价，对帮助学生习得交通法规救生知识和青春期知识等，却缺乏了生命教育过程还应传递给学生人文关怀和积极情感的渗透。这种只靠生命教育的习得是无法真正地帮助学生对生命进行感悟体验以及积极态度的养素质教育的同时却忽视了对学生进行生命教育的认识和重视。每每看到或听到这些报道，无不令人痛心疾首。为此，如果能更好地将生命教育与素质教育相结合，共同促进学生的健康成长，那对于社会，对以使学生认知生命的美好，难为培育学生对生活的热爱，对未来的憧憬，对自身及家庭社会，乃至国家的责任。当遇到问题时，只会采取消极的想法和办法来解决问题，甚至摧残自己或他人的生命。浅谈生生命教育课程太肤浅化和知识化，无利于学生生命品质的提升，也忽略了学生积极情感和态度的养成。由于缺乏对生命教育的认识，因此在教学过程中，学校只是开展了相关的安全教育青春期教育等帮助学浅谈生命教育与素质教育的融合论文原稿成，难以使学生认知生命的美好，难为培育学生对生活的热爱，对未来的憧憬，对自身及家庭社会，乃至国家的责任。当遇到问题时，只会采取消极的想法和办法来解决问题，甚至摧残自己或他人的生命第，生命教育课程太肤浅化和知识化，无利于学生生命品质的提升，也忽略了学生积极情感和态度的养成。由于缺乏对生命教育的认识，因此在教学过程中，学校只是开展了相关的安全教育青春期教育等命教育与素质教育的融合论文原稿。第，由于过多的注重功利，致使许多学校对于生命教育更多的是重在形式化。这些都无法真正触及生命教育的核心和本质，无法提升人的幸福感和生命质量。当前仍于国家，乃至个小家庭来说，都将会是非常有利的。这也正是本文所要与大家共同探讨，在此抛砖引玉，是希望有更多的专家学者教育部门能更多地参与到学生的生命教育中来，让社会和国家更加安定和谐命教育与素质教育的融合论文原稿。摘要提倡和开展素质教育以来，至今也有十余载，收效颇丰。但在这十余载的过程中，新闻媒体报道出诸多青少年自杀的信息反应出了大多数学校和教育部门在进行生习得交通法规救生知识和青春期知识等，却缺乏了生命教育过程还应传递给学生人文关怀和积极情感的渗透。这种只靠生命教育的习得是无法真正地帮助学生对生命进行感悟体验以及积极态度的养成，难有相当部分学校为了迎合外在的评价，对于生命教育过多则是在形式上翻新花样，而对于生命教育内容的空洞和肤浅视而不见，忽视了学生的主体性和个别性。这样的教学效果当然也是不尽如人意的。第，浅谈生命教育与素质教育的融合论文原稿融合论文原稿。现今的教育不能重蹈无视生命无视生命的价值的覆辙，而必须思考教育与生命的关系，即生命是教育之本，是教育的内核，是教育安身立命的依据，教育是因为人的生命而存在。浅谈生的生命，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，让学生正确认识生命的生老病死过程，让学生不但认识人的生命存在和发展规律，而且认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，树立正确的生命观使学生在识，缺乏这方面的专业素质。生命教育的内涵及特征目前，已有相当部分学校开始对学生进行生命教育，开展相关的生命教育课程，这是件可喜的事情。同时，随着生命教育的开展，越来越多的人们开始总自杀和摧残生命的事件表明学校对此在定程度仍缺乏足够的重视，大多数仍存在于形式上。以我们中职学校为例，具体表现在以下几个方面第，大多数中职学校虽已设臵了相关课程，但教学方式和教学内容人的生命存在和发展规律，而且认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，树立正确的生命观使学生在人格上获得全面发展。这是种基于人的生命，通过人的生命，促进改革生命的发展，提升生命质量的育，开展相关的生命教育课程，这是件可喜的事情。同时，随着生命教育的开展，越来越多的人们开始总结和分析生命教育的本质和内涵，由此也产生了不同的认识。在教学实践中，本文认为，生命教育主对于生命教育过多则是在形式上翻新花样，而对于生命教育内容的空洞和肤浅视而不见，忽视了学生的主体性和个别性。这样的教学效果当然也是不尽如人意的。现今的教育不能重蹈无视生命无视生命的价