1、“.....我在课堂开始就用多媒体展示个男孩衣服着火后飞奔的场景，设问请你们想办法解决浅谈电教与中学思品教学论文原稿兴趣在和谐中滋生知识的获得是个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程脱离社会，不只学习些空洞的理论，这样更有利于学生的发展......”。

2、“.....关键词多媒体兴趣能力在中学思想品德课教学过程中，合理地运教育的基础上产生，使教育得到了延伸和发展，运用电教手段有利于学生记忆的巩固，观察思维想象力的提高，特别有利于学生独立思考能力和解决新问题能力的培养，促进科学思维方法的让学生的综合能力按照预案的要求提高现实生活中的任何问题，都不是单的学科知识能够完全解决的，培养学生的实践能力创新能力解决实际问题的能力......”。

3、“.....只有能把知识生的形象思维相结合，创造广阔空间，活化思想品德课程学习，有利于学生学习兴趣的激发，有助于提高学生实际运用的能力，从而获得最佳的教学效果。综上所述，教师只要正确恰当地运在网络发展的今天，信息不再闭塞，把电脑打开，进入互联网可以浏览世界各地发生的重大事件，我们可以有目的的去选择些和我们教学有关的事件下载下来让学生观看和思考，让学生不脱方法综合地运用于实践中......”。

4、“.....电教能帮助学生激发爱真厌伪，爱善厌恶爱美厌丑的情感。即电与教结合，如鱼得水。教与电结合，如虎添翼。电化教育是在传统教学生的学习兴趣和求知欲下子高涨起来，使学生明白生命的珍贵和自己的健康权。由此可见，创设和谐的教学情境，使学生进入最佳的学习状态，是增强学生求知欲，促进其认识的有力办法浅谈电教与中学思品教学论文原稿用电教教学手段，就能将感性材料与学生的形象思维相结合......”。

5、“.....活化思想品德课程学习，有利于学生学习兴趣的激发，有助于提高学生实际运用的能力，从而获得最佳的教学效，活化思想品德课程学习，有利于学生学习兴趣的激发，有助于提高学生实际运用的能力，从而获得最佳的教学效果。综上所述，教师只要正确恰当地运用电教教学手段，就能将感性材料与。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，没有调动学生积极性。旦激发了学生的学习兴趣......”。

6、“.....例如在维护人身权利课教学中，我在课堂离社会，不只学习些空洞的理论，这样更有利于学生的发展，更好地走进社会。综上所述，教师只要正确恰当地运用电教教学手段，就能将感性材料与学生的形象思维相结合，创造广阔空间育的基础上产生，使教育得到了延伸和发展，运用电教手段有利于学生记忆的巩固，观察思维想象力的提高，特别有利于学生独立思考能力和解决新问题能力的培养......”。

7、“.....让学生的综合能力按照预案的要求提高现实生活中的任何问题，都不是单的学科知识能够完全解决的，培养学生的实践能力创新能力解决实际问题的能力，需要以综合为基础。只有能把知始就用多媒体展示个男孩衣服着火后飞奔的场景，设问请你们想办法解决看谁想的办法又多又好学生在这情境的感染下，都争先恐后地回答灭火的办法，教师则不失时机地表扬鼓励，使浅谈电教与中学思品教学论文原稿教学有法......”。

8、“.....贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。思想品德课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式文原稿。关键词多媒体兴趣能力在中学思想品德课教学过程中，合理地运用现代教学技术，可使抽象的思想观念道德规范具体化形象化和趣味化，能激发学生的情感，强化学生的感知，有看谁想的办法又多又好学生在这情境的感染下......”。

9、“.....教师则不失时机地表扬鼓励，使学生的学习兴趣和求知欲下子高涨起来，使学生明白生命的珍贵和自己的健。在这种过程中，学生是主体。思想品德课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，没有调动学生积现代教学技术，可使抽象的思想观念道德规范具体化形象化和趣味化，能激发学生的情感，强化学生的感知......”。