1、“.....也即有的学生是留守儿童，在家的家长对自己孩子的学习也没有很好的督促，更不用说辅导，因为孩子就是家中学历最高的知识分子。这样孩子每天旦离校，就如匹脱缰的马，监控和教育处于真空状态。后果可想而知。白裤瑶族学困生成因情况分析家庭特点白裤瑶族学生大部分家庭经济非常困难，基本上都处在温饱线下。白裤瑶族学生在学校虽然有营养餐吃，但看到其他民族的学生可以用钱买，要扭转学困生成因，需要从白裤瑶族学困生成因的特殊性出发，以精准帮扶的民族教育价值取向为指导精神，这对于推进学校的素质教育，提高民族地区教育教学质量，具有十分重要的现实意义。目前，国内中小学校对学困生方面的研究比较多，也取得了很多优秀的有价值的成果，但是专门针对白裤瑶族学困生方面的研究几乎没有，而我乡以白裤瑶族为主的小学在不断推进素质教育的浪潮中也做了不少的努力和实践，形成了些成果，但还需要进步的研究实践总结。瑶山白裤瑶作为边远贫困和民族文化心理较弱势少数民族的代表，学校教育中学困生较多，本文从白裤瑶族学困生精准帮扶的意义和成因分析，从而达到精准帮扶学困生的策略，在学校教育的精准帮扶下，让每个学困生能掌握学会做人，学会学习......”。

2、“.....学校教育中学困生较多，本文从白裤瑶族学困生精准帮扶的意义和成因分析，从而达到精准帮扶学困生的策略，在学校教育的精准帮扶下，让每个学困生能掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能并对每位学困生实行量化管理，让每位学困生能自我激励约束，养成良好习惯实行帮活动，实行分组和参与式教学，以优带差，抓学困生的闪光点，从而达到分类推进整体提高的目的利用通讯录及时与家长沟通学生信息，以便双管双教重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想建立学困生成长档案，建立跟踪辅导档案，制定计划，全程精准帮扶他们，使他们早日摆脱学习困难，并促其成才。关键词小学白裤瑶族学困少。家长了解孩子学习情况采取的方式调查中，人采取直接询问孩子，人采取询问孩子老师，人仅仅靠学校组织的两次家长会。家庭主要收入来源调查中，个家庭靠打工，个家庭靠务农。对经济状况调查，只有名同学能大致了解家庭收入，其余根本不了解。学生对自己学习状况的鉴定，人满意，人般满意，不是很满意的有人，人不满意。即的同学在学习上找不到乐趣和成就感......”。

3、“.....学校在对各类瑶族学困生的帮扶中实施动态管理，强化过程管理和结果考核机制，提高针对性和有效性，务求实效，并对期末取得良好成绩的瑶族学困生，将为其颁发学习进步奖，以资鼓励。白裤瑶族学困生精准帮扶的实施，为白裤瑶族学困生点亮了盏通往知识宝库的希望之灯，使瑶族学成因分析，从而达到精准帮扶学困生的策略，在学校教育的精准帮扶下，让每个学困生能掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能，并对每位学困生实行量化管理，让每位学困生能自我激励约束，养成良好习惯实行帮活动，实行分组和，教师定要有足够的耐心，要遵循教育规律，因势利导，使每个学生健康成长。在精准扶贫下，我们要引进和挖掘白裤瑶族的经典文化。如白裤瑶族美妙的民歌精美的服饰传统的民族舞蹈可以让白裤瑶族学生自编自唱，开展民族服装走秀，举办民族舞蹈汇演等等。让他们发现自是因为不喜欢任课教师而放弃该科的学习，因此，和谐的师生关系是促进学习的重要因素。教师要对瑶族学困生热情辅导真诚帮助，从精神上多鼓励学法上多指导，多方帮助他们树立自信心。和谐的师生关系旦建立起来了，他们就会愿意学习，学习能力也会逐渐得到提高......”。

4、“.....对瑶族学困生进行鼓励性评价，正如德国教育家第斯多惠指出的教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。避免用把尺子衡量，只从分数高低对所有学生进行分等。对瑶族学困生，应按他们的实际，发现他们的闪光点，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展他们的长处。是加强学法指导，使他们会学。有些瑶族学困生虽然学习也有积极性，但成绩却总是上不去。主要原因就是他们缺乏学习策系。大多数家长在孩子学习上基本采取听之任之的态度，从而导致学困生在校不思进取，学习懒散，进而影响了孩子学习成绩的提高。精准定位白裤瑶族学困生。造成学生学习落后的原因众多，学校通过认真研究确定学困生的类型，明确是何种原因导致的学习困难，如语言不通注意力不集中知识缺陷学习习惯学习基础差，身体病痛缺乏自信心家庭教育缺位等等。精准落实帮扶措施。，发掘优点，树立自信学校在确定瑶族学困生之后，安排教师与这些瑶族学困生结对子，进行精准帮扶是帮助白裤瑶族学困生树立自信。瑶族学困生普遍存在压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪。教师应该主动地关爱他们，多站在他们的立场考虑问题，利用课堂，多给他们展示自己的机会......”。

5、“.....同时帮助他们寻白裤瑶族学困生精准帮扶的意义与策略研究论文原稿识自己的民族，只会说白裤瑶族的语言，见到山外来客就非常害怕。这就造成了白裤瑶族儿童入学后，怕人怕事怕学，从而形成学困生的最根本的成因。瑶族民族文化或风俗瑶族文化多姿多彩，也非常值得传承和保护，但单纯从是否影响学生学习角度来看，也是有定影响的，据调查了解，近几年随着生活水平的提高，家里或家族旦有生病或不顺，或为了件事都要求菩萨信迷信活动，要求家庭成员必须参加次少则两天，多则个把星期，年平均也有好几次这些都势必增加瑶族学生上学期间的假缺时间，做事也很随意，行为习惯普遍比其他民族学生差。学校硬软件的大力改善为瑶族学生学习的提高提供强有力的帮助。随着国家对农村学校教育经费的保障政策的落实，西部农村学校的教学设施师资力量都有很大的改观和提高瑶族学生教育状况调查问卷，分为家长卷和学生卷，即针对边远山区学校瑶族学生的教育环境对待学习的态度学习状况的评价及家长印象等方面。调查对象为学生人家长人。家长文化水平普遍偏低及外出务工，导致家庭监督教育辅导几乎为零。本次调查的名瑶族家长中，小学及以下学历就有人......”。

6、“.....为了能够培养更多的医学对口专业人才，各个医学高校就需要紧跟时代发展脚步，及时变革教育理念，为培养高精尖人才做出贡献。加之外科学知识本来就存在着定重要基础，学生在解决问题的时候，采取的团队合作的模式，通过自主解决探究在学习中遇到的各种问题，加强了师生之间的交流效率，提高了泌尿外科学教学的有效性。方法文章中的所有泌尿外科学生全部采取自愿参与的方式，选取学校的名学生作为本次研究对象，按照随机分组的方法将名学生分为两组。对照组学生采取常规泌尿外科学教学中应用教学模式的分析与评价论文原稿实际操作评分通过对比之后可以发现，实验组学生在理论知识综合实践方面上评分都优于对照组，实验组学习效果较好，具体对比数据见表，表比较两组学生的理论评分与实际操作评分比较两组学生的教学满意度采用自制的满意度问卷，对两组学生分别进行匿名调查，实验组名学生中，非常满意的有人，满意的有人，基本满意的应用分析求知导刊，熊永江，张翾，刘家骥，等多种教学方法相结合在泌尿外科学见习教学中的应用中华医学教育杂志，王科峰，李艳君，宋彦，等基于微课的翻转课堂在泌尿外科学教学中的应用基础医学教育，郭园园......”。

7、“.....张力多种新型教开展学习活动中项不可缺少的环节，还能够进步完善学生的知识体系。结果表明，实验组学生在实践能力评分和理论成绩上均高于对照组，在教学满意度方面，实验组也高于对照组，以上结果得出，实验组学习效果较好，统计学意义成立，综上所述，在对泌尿外科学进行教学的过程中，选择的教学模式，能够有效提高学实验组中有男学生例，女学生例，年龄在岁岁之间，平均年龄岁。对照组中有男学生者例，女学生例，年龄在岁岁之间，平均年龄岁。实验组和对照组学生的年龄信息性别信息以，包括专业知识等掌握的情况存在致性，不存在明显的差异，差异不具备统计学意义，。在目前的外科教学中，即便为学生提供了临床实践机会，查体等各种检查，在回到教室之后，老师可以再为学生提供相关的检查资料，通过分组讨论的模式，派出名代表来对刚才检查的病例进行分析，老师进行点评，充分调动课堂的氛围，充分掌握整个教学过程中节奏与进程。泌尿外科学教学中应用教学模式的分析与评价论文原稿。资料与方法患者基本资料文章中的所有泌，不存在明显的差异，差异不具备统计学意义，......”。

8、“.....选取学校的名学生作为本次研究对象，按照随机分组的方法将名学生分为两组。将接受常规教学模式的名学生作为对照组，将接受教学法的学生作为实验组，共人。所有学生对本次研究内容充知导刊，熊永江，张翾，刘家骥，等多种教学方法相结合在泌尿外科学见习教学中的应用中华医学教育杂志，王科峰，李艳君，宋彦，等基于微课的翻转课堂在泌尿外科学教学中的应用基础医学教育，郭园园，李庆文角色互换教学模式在泌尿外科临床教学中的应用探索齐齐哈尔医学院学报，张力多种新型教学方法在泌尿外项，也即有的学生是留守儿童，在家的家长对自己孩子的学习也没有很好的督促，更不用说辅导，因为孩子就是家中学历最高的知识分子。这样孩子每天旦离校，就如匹脱缰的马，监控和教育处于真空状态。后果可想而知。白裤瑶族学困生成因情况分析家庭特点白裤瑶族学生大部分家庭经济非常困难，基本上都处在温饱线下。白裤瑶族学生在学校虽然有营养餐吃，但看到其他民族的学生可以用钱买，要扭转学困生成因，需要从白裤瑶族学困生成因的特殊性出发，以精准帮扶的民族教育价值取向为指导精神，这对于推进学校的素质教育......”。

9、“.....目前，国内中小学校对学困生方面的研究比较多，也取得了很多优秀的有价值的成果，但是专门针对白裤瑶族学困生方面的研究几乎没有，而我乡以白裤瑶族为主的小学在不断推进素质教育的浪潮中也做了不少的努力和实践，形成了些成果，但还需要进步的研究实践总结。瑶山白裤瑶作为边远贫困和民族文化心理较弱势少数民族的代表，学校教育中学困生较多，本文从白裤瑶族学困生精准帮扶的意义和成因分析，从而达到精准帮扶学困生的策略，在学校教育的精准帮扶下，让每个学困生能掌握学会做人，学会学习，学会健体摘要瑶山白裤瑶作为边远贫困和民族文化心理较弱势少数民族的代表，学校教育中学困生较多，本文从白裤瑶族学困生精准帮扶的意义和成因分析，从而达到精准帮扶学困生的策略，在学校教育的精准帮扶下，让每个学困生能掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能并对每位学困生实行量化管理，让每位学困生能自我激励约束，养成良好习惯实行帮活动，实行分组和参与式教学，以优带差，抓学困生的闪光点，从而达到分类推进整体提高的目的利用通讯录及时与家长沟通学生信息，以便双管双教重视学困生的心理健康教育......”。