1、“.....而不是提供现成的知识那么，在数学探究学习活动中教师应该在哪些方面发挥主导作小学数学探究性学习内容与教师主导作用的发挥论文原稿法多样化，答案不唯，并且具有定探究价值的数学问题这样的教学内容有利于培养学生的创新思维，因此教学时可放手让学生尝试探究例如，在教学平行边形面积的计算中......”。

2、“.....如加减乘除的运算定律，商不变的性质，小数分数比比例的性质等，这些知识联系紧有关几何初步知识中图形特征的认识位置与方向的认识，还有计量单位的认识等，这些内容与学生的生活实际联系紧密，学生也有定的生活经验储备，需要学生在活动中体验和感受，积累丰摘要小学数学以其特有的课程性质更适宜展开探究学习要因教材内容而异，分析学生教材和教师个要素的特点......”。

3、“.....具有探究价值的内容程，保证交流活动的有效性还要及时发现问题，寻找典型，帮助个别交流有困难的学生排除障碍同时，还要根据交流的进展情况随时对问题作出必要的调整，捕捉契机，适当控制，对探究活或随意而为为使学生自主而又高效地活动，教师对探究性活动程序的每个环节的策划准备和实施......”。

4、“.....以便于学生通过动手动口动脑去参加实践，收集事实，展开研究教师要为学生全面设计有效的探究活动探究活动的设计应使学生既能掌握标准要求的基教师组织的材料使探究过程过于顺畅，学生对得出结论的体验就不深刻另外，教师作为设计者，在帮助学生准备操作材料时要注意指导性与可行性方面......”。

5、“.....愿与广大同行共同交流，以促成这方面的研究取得更加丰硕的成果小学数学探究性学习内容与教师主导作用的发挥论文原稿。法进行数学化，即不能用数学语言进行表达，等等教师作为学生交流的引导者，要在学生交流的过程中适时进行必要的点拨设疑答疑，既要调控学生的情绪......”。

6、“.....同时又暗含着些数学现象或数学规律的实际问题思是探究学习的主要活动，学生在交流的过程中可能会出现偏离主题的现象，也存在有的学生不主动参与，或者由于同学之间关系不协调而导致交流不顺畅的情况，还存在学生在交流过程中知识与技能，又能发展各种探究能力，形成探究精神和态度当然，并非所学知识都应该或都适合进行探究教学，哪些内容让学生探究，开展哪些探究活动......”。

7、“.....而不能盲材料，应指导学生自带，自做，使他们感悟到科学研究的材料就在自己的身边另方面，当学生不能自行准备材料时，教师要根据学生可能提出的问题去精心寻找材料，选择材料，适时适量提为学生探究的内容，并对学生充满吸引力是材料的加工对材料的选择与重组，力争表现活动过程的问题情境自主探索数学交流猜想验证的逻辑结构......”。

8、“.....具有科学性，又要符合学生的年龄特点和认知水平，使他们有能力通过对材料的探究来发现问题，认识问题，具有可接受性精心组织探究材料是小学生成功探究知识，经历戏情境，把學生引入不协调探究解决问题的学习过程中，使其产生主动探索发现奥秘的强烈愿望其次，教师要合理组建学习小组，为学生进行探究学习提供优质的空间环境最后......”。

9、“.....教师应创设恰当的问题情境，为学生进入探究活动营造种积极而活跃的心理气氛教师要把握好学生学习的逻辑起点和现实可以这样设计已知个平行边形的面积是平方厘米，猜猜它的底和高分别是多少这样的开放性问题，有利于学生灵活地思考和解决问题，提高学生解决问题的能力在教学活动中，学生不是被动，相似度较高，规律也较为明显，学生通过探究发现的规律能很快内化......”。