1、“.....以此制定教学目标设计教学过程，培养学生汉语交际能力的可量化可具体化的操作。基于学习产出教育模式的对外汉语听说课程课堂活动设计探究论文原稿。对外汉语听说课的课程特点和汉语学习规律，要求课程必须打破以往传统模式，与教育理念相结合，以学生为中心，以培养学生汉语交际技能为导向，以此制基于学习产出教育模式的对外汉语听说课程课堂活动设计探究论文原稿大学英语实践教学研究教育教学论坛，孙洋子基于学习产出教育模式的英语读写课程课堂活动设计研究教育现代化，顾佩华，胡文龙等基于学习产出的工程教育模式汕头大学的时间与探索高等工程教育......”。

2、“.....李健置方面也应该灵活多样，汇报的形式也应该不仅仅局限于纸面作业，学生能够在汉语环境中使用所学的汉语知识才是真正的有所产出。结语将理念和对外汉语听说课相结合是次有益的尝试，有很长的路要走，还需参考任务式项目式教学法，初步的实践证明比传统的以教师为中可以是自我评估也可以组内或者组外互评，在同级互评这个环节，充分调动了学生的积极性，目的在于通过评估发现问题，不断提升自己的汉语能力。考核是以调动学生积极性为前提，促进学生学习的主动性，让学生学会学习。使用学习产出使用也分两个方面，方面是课堂上小组活对于些场景性比较强的内容，可以让学生分角色扮演，力求做到模拟真实，展示多样性......”。

3、“.....这种形式可以锻炼学生的汉语交际能力和汉语思维的能力。评估学习产出所谓评估，分为教师评估和学生自评双向评估，这种常生活息息相关的教学内容，设计成话题单元，供学生讨论，以此引导学生对成段话语的叙述，挑选相关的听力材料调动学生听觉系统，先进行汉语知识层面上的梳理，为学生扫清语言上的障碍，然后将学生分成若干小组，就听力内容话题提问后抛出几个问题让学生讨论，对于已经听力材料调动学生听觉系统，先进行汉语知识层面上的梳理，为学生扫清语言上的障碍，然后将学生分成若干小组，就听力内容话题提问后抛出几个问题让学生讨论......”。

4、“.....比较适合讨论的话题有在学生宿舍也必将面临很多问题，需要不断的探索和尝试。参考文献张洪颖应用型本课院校基于理念的大学英语实践教学研究教育教学论坛，孙洋子基于学习产出教育模式的英语读写课程课堂活动设计研究教育现代化，顾佩华，胡文龙等基于学习产出的工程教育模式汕头大学能力，课堂上所做的各种练习都是为了让学生能够在走出课堂的时候去使用，所以在课后作业的布置方面也应该灵活多样，汇报的形式也应该不仅仅局限于纸面作业，学生能够在汉语环境中使用所学的汉语知识才是真正的有所产出......”。

5、“.....比较适合讨论的话题有在学生宿舍住好还是在外面租房子好你觉得怎么学习汉语比较好给第次来中国的留学生的汉语学习建议制定汉语学习方案全班起外出吃饭方案等等。这些内容学生比较感兴趣也比较实的训练有利于学生将综合课上所学的知识进行整理消化应用，是提高教学质量的重要抓手，通过大运动量的有技巧性的听说活动练习，能够提高学生反应速度理解准确度熟练表达等各层面的汉语交际能力，尤其是对于汉语水平为初级的学生来说，听说课的作用十分重要。对于些和日等任务之后，教师针对学生的表现对学生进行有针对性的评价......”。

6、“.....可以是自我评估也可以组内或者组外互评，在同级互评这个环节，充分调动了学生的积极性，目的在于通过评估发现问题，不断提升自己的汉语能力。考核是以调动学生积极性为前提，住好还是在外面租房子好你觉得怎么学习汉语比较好给第次来中国的留学生的汉语学习建议制定汉语学习方案全班起外出吃饭方案等等。这些内容学生比较感兴趣也比较实用。对外汉语听说课程介绍对外汉语听说课是门以听说为主重在培养学生汉语听说技能的专项课程，听说课时间与探索高等工程教育，陈秩忻对外汉语初级阶段听说课程的实践与反思科技视界，李健淑，金辉语境教学提高对外汉语课堂教学的有效性教育现代化，......”。

7、“.....设计成话题单元，供学生讨论，以此引导学生对成段话语的叙述，挑选相关的益的尝试，有很长的路要走，还需参考任务式项目式教学法，初步的实践证明比传统的以教师为中心，老师讲学生听的教学模式要有效得多，不仅可以调整培养目标，更新教学内容，而且可以丰富教学方法，提高教学效果，同时量化过程考核，优化评价方式。同时，在实践过程中，促进学生学习的主动性，让学生学会学习。使用学习产出使用也分两个方面，方面是课堂上小组活动及讨论后，让学生进行个人表达陈述或小组分工汇报，另方面可以通过课后作业任务来延伸课堂学习成果，增加学习成果的广度和深度......”。

8、“.....评估学习产出所谓评估，分为教师评估和学生自评双向评估，这种评估可以多种形式进行，可以是生成性的，在课堂活动进行过程中教师充当指导者引导学生发现问题解决问题，帮助学生扫清语言障碍。评估也可以在学生进行小组汇报完成角色扮演产出，能更有效地提高学生汉语学习兴趣和效率。教育模式在对外汉语听说课程课堂活动中的应用根据教育模式的特点，结合对外汉语听说课程的课程目标和课程特点，现设计以下几个步骤来开展课堂教学定义学习产出依据回溯式设计原则，进行反问式可量化可具体化定教学目标设计教学过程......”。

9、“.....能更有效地提高学生汉语学习兴趣和效率。并为学生布置课前任务，分发先行组织者材料，为学生搭建学习的脚手架，目的是让学生明确教学目标教学内容和自己通过课堂教学活动能够实现的能力。基于学习产出，金辉语境教学提高对外汉语课堂教学的有效性教育现代化，。教育模式在对外汉语听说课程课堂活动中的应用根据教育模式的特点，结合对外汉语听说课程的课程目标和课程特点，现设计以下几个步骤来开展课堂教学定义学习产出依据回溯式设计原则，进行反问式心，老师讲学生听的教学模式要有效得多，不仅可以调整培养目标，更新教学内容，而且可以丰富教学方法，提高教学效果，同时量化过程考核，优化评价方式。同时......”。