1、“.....但是只有个别教师真正把它当做种模式去使用，大部分教师还是使用传统的说教式的上课方式。教习问题的提出年颁布的义务教育思想品德课程标准指出，初中思想品德课程具有思想性人文性实践性综合性的课程性质，其中实践性强调从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础在认识体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。新初中思品课中的体验分享式教学模式探索论文原稿是使用传统的说教式的上课方式。教学流于表层的模式，学生的参与不足，学生的体验不够深刻部分教师课堂驾驭能力不足体验分享式教学模式强调学生是教学的中心，强调学生的主体性地位，让学生真正成为课堂的主体......”。

2、“.....但是把课堂真正交给学生之后又体验分享式教学模式后教学效果不佳，教学任务无法完成。初中思品课中的体验分享式教学模式探索论文原稿。目前体验分享式教学模式的问题自从体验分享式教学模式在初中思想品德开展以来，取得了定的成效。从学生方面来讲，培养學生的自主创新能力实践能力以及合的挑战。缺乏对应的评价体系新课标明确提出要对学生的维目标即情感态度价值观进行评价，重视形成性评价更重过程性评价。体验分享式教学模式包含积极体验和消极体验。积极体验使人精神愉悦情感高涨乐于参与消极体验使人灰心丧气蹶不振，易从心里上形成挫败感......”。

3、“.....从教学实际出发，重在培养学生的自主学习合作学习以及探究学习能力，启发学生自觉学习寓教于乐，学会学习学会做人学会生活。同时学生作为个独立的个体，他们的兴趣爱好个性差异理解水平都层次不齐。因此，面对同样体验设置情景材料课堂小辩论角色扮演小品表演模拟活动等让学生感悟体验，从中获得认识和情感交流分享在组内或班内进行交流分享，让学生谈收获感悟，谈今后学习生活中的打算，从而让每个不同层次的学生都有不同层次的参与，得到不同层次的收获多元评价包括生生评价师生和课堂评价师生评价主要体现在课堂上老师当堂对学生讨论交流情况的及时反馈，课堂评价主要采用课堂练习，练习可以是口头也可以是书面的......”。

4、“.....而且还有利于良好师生关系的建立。体验分享式教学模式是种交互的形式，有利复习提问等形式，激发学生学习的兴趣与积极性自主学习出示结合教学目标的学习问题，学生根据问题阅读，熟悉教材，形成对知识的整体认识和感知，为下步教学打好基础探究体验设置情景材料课堂小辩论角色扮演小品表演模拟活动等让学生感悟体验，从中获得认识和情感交流分，往往在采用了体验分享式教学模式后教学效果不佳，教学任务无法完成。初中思品课中的体验分享式教学模式探索论文原稿。体验分享式教学模式的目的就在于依托于新的课程标准，从教学实际出发，重在培养学生的自主学习合作学习以及探究学习能力......”。

5、“.....考虑到小组使用情况班级特点和教师授课特点，本研究主要采用师生评价和课堂评价师生评价主要体现在课堂上老师当堂对学生讨论交流情况的及时反馈，课堂评价主要采用课堂练习，练习可以是口头也可以是书面的。活中进行交流分享。体验分享教学模式主要包括这样几个环节激趣导入通过多媒体出示视频图片漫画歌曲复习提问等形式，激发学生学习的兴趣与积极性自主学习出示结合教学目标的学习问题，学生根据问题阅读，熟悉教材，形成对知识的整体认识和感知，为下步教学打好基础探究师提出了更高层次的挑战......”。

6、“.....重视形成性评价更重过程性评价。体验分享式教学模式包含积极体验和消极体验。积极体验使人精神愉悦情感高涨乐于参与消极体验使人灰心丧气蹶不振，易从心里上形成于师生两方的情感体验，教学不仅是师生信息交流的过程，也是师生情感交流的方式。初中思品课中的体验分享式教学模式探索论文原稿。体验分享式教学模式的内涵体验既是种活动，也是活动的结果。分享是对体验的升华，学生将在体验中获得认知和情感，在课堂上或生享在组内或班内进行交流分享，让学生谈收获感悟，谈今后学习生活中的打算，从而让每个不同层次的学生都有不同层次的参与......”。

7、“.....考虑到小组使用情况班级特点和教师授课特点，本研究主要采用师生评习寓教于乐，学会学习学会做人学会生活。体验分享式教学模式的内涵体验既是种活动，也是活动的结果。分享是对体验的升华，学生将在体验中获得认知和情感，在课堂上或生活中进行交流分享。体验分享教学模式主要包括这样几个环节激趣导入通过多媒体出示视频图片漫画歌曲败感，失去战斗力。目前，对学生思想品德学业成就的评价仍然以考试成绩这终结性评价作为唯标准，而对于学生关于体验分享的结果评价，尚缺乏标准的体验式评价系统。该模式不适用于年级课程的讲授年级和年级的思想品德课程重在学生的情感体验......”。

8、“.....因此，面对同样个事物，让学生们自己去体认，不同的学生会根据自己先前的认知去体悟，所得的结果会因人而异。而教师在教学过程中，由于比学生有更多的生活经验人生体验，在种程度上会强迫学生接受他们的认识，所得到的效果往往适得其反。体验分享式教学模式对教学流于表层的模式，学生的参与不足，学生的体验不够深刻部分教师课堂驾驭能力不足体验分享式教学模式强调学生是教学的中心，强调学生的主体性地位，让学生真正成为课堂的主体，而教师只是课堂的指导者。但是把课堂真正交给学生之后又出现了新的问题。尽管课堂上学生的的课程标准更加注重学生的个人感受和独特见解......”。

9、“.....目前体验分享式教学模式的问题自从体验分享式教学模式在初中思想品德开展以来，取得了定的成效。从学生方面来讲，培养學生的自主创新能力实践能力以及合作探究能力教师方面，在教师素质参出现了新的问题。尽管课堂上学生的参与热情高涨课堂参与积极性得到空前提高，但是这种课堂上会出现很多生成性的问题，这些问题是老师始料未及的，是教师课前没有预料到的。当教师面对这些问题时，在短时间内有大批教师是很难解决的。关键词初中思想品德体验分享自主学探究能力教师方面，在教师素质参差不齐新教师较多的情况下，有助于形成较为稳定又充满活力的师资队伍，教师的教学质量普遍得到定提升......”。