1、“.....对儿童文学的了解不够深入，独特的审美特征。只有语文教师具有良好的文学素养，才能充分掌握儿童文学作品的审美特征。在小学语文的实际教学中，方面，教师的文学素养不够高，无法掌握儿童文学的审美特征另方面，即使教师能够掌握儿童文学的审美特征，他们在教学中小学语文儿童文学教学现状及成因探析论文原稿有的文学内容，不仅要确保学生的基础知识得到丰富，还要减少各种教学方法的不足和不足。儿童文学作为教学的个重要组成部分，往往会占用定数量的课程进行独立讲解和训练，表现出很强的独立性，不利于学生的长期发展......”。

2、“.....小学语文儿童文学教学现状及成因探析论文原稿。造成这种情况的主要原因如下第，教科书中选择的儿童文学离儿童的现实生活太远，大多数都是外国文学故事，如金色脚印。是受教学目标的限制。在小学语言阶段，教师没有作品来解释，特别强调解释单词和句子。如果前者能有效应用于后者，我相信它能促进小学语文教学的发展，创造更高的价值。关键词儿童文学小学语文教学现状经过长时间的研究和发展，人们认为在小学语文教学中，必须积极整合所有的文学内容未能充分把握儿童文学的审美特征儿童文学作品不同于其他文学作品，有其独特的审美特征......”。

3、“.....才能充分掌握儿童文学作品的审美特征。在小学语文的实际教学中，方面，教师的文学素养不够高，无法掌握儿童文学儿童散文儿童电影和儿童音乐也是常见的文学形式。可以看出，儿童文学的体裁非常丰富。小学语文教师在教授汉语时，对儿童文学的了解不够深入，没有充分掌握儿童文学的文体特征，导致他们无法在儿童文学中发挥积极作用。例如，在童话类文种专门为儿童创作的文学。儿童文学具有丰富的体裁形式，以及独特的文体和审美特征，可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的审美能力思维能力和良好的思想道德素质......”。

4、“.....因此，在小学儿童文学教学中，教师作为应该培养学生的文学素养。以小学阶段为例，教师不仅要帮助学生奠定文字基础，还要帮助学生建立定的文学素养，逐步提高他们的文学作品意识。在教学中，教师可以有意识地渗透些适合学生阅读的儿童文学作品，让学生在课余时间有意识地阅读的阅读兴趣，实现课堂与课堂的联系。儿童文学本身的发现儿童文学有很多种，每次阅读都会有不同的品味。在未来的教学工作中，教师应加强对儿童文学特征的挖掘，充分展示其美学和文学特征。在教学中，有必要明确教学目标......”。

5、“.....教师主要关注叙事，虚构和夸张，很少研究作品的内涵。在教学中，他们只讲解文学作品的写作技巧，使学生无法理解这些写作技巧，以突出作品的内涵，导致教学效果不佳。小学语文儿童文学教学现状及成因探析论文原稿。学在小学语文教学中的地位和作用科学大众，卢飞浅析儿童文学在小学语文教学中的应用新代月刊，教育，。没有充分掌握儿童文学的文体特征儿童文学作品有各种体裁。最常见的体裁是童话寓言儿童歌曲儿童故事儿童诗歌和儿童小说。儿童戏尽可能多的儿童文学作品，以增强他们对儿童文学内涵的理解......”。

6、“.....培养儿童对儿童文学的兴趣在小学语文教学中，教师应该培养学生阅读儿童文学的兴趣。由于儿童文学通常幽默生动且易于理解，所以学生们会喜欢它。学活动的发起者，需要提高儿童文学素养，阅读儿童文学，从儿童心理和行为的角度欣赏儿童文学，理解儿童文学的内涵，掌握儿童文学的文学和审美特征，引导学生学习和欣赏儿童文学，并在儿童文学中发挥积极作用。参考文献杨蜜霜浅谈儿童文为了帮助学生提高阅读效率，教师可以指导学生做些阅读笔记，并提出些阅读建议。当学生进入高级阶段时，教师可以恰当地指导学生做些简单的写作练习......”。

7、“.....而不是简单地解释课文的结构。结语总而言之，儿童文学是不再是简单地向学生解释修辞手段和词语，而是不仅要有基本的知识解释，还要培养语文学习能力和学生的人文素质。为了实现维目标，教师应该在教学中主动引导有文学特色的学生，提高他们的人文素质。逐步提高学生的文学素养在教学中，教师过去，为了实现教学目标和提高学生的语文技能，教师忽视了这种兴趣的引导，大多直接进入教学。教师可以引导学生阅读，帮助儿童深入儿童文学，感受儿童文学本身的魅力。除了课本中的课文，教师还可以推荐些优秀的儿童文学作品......”。

8、“.....语文教科书中选择的儿童文學作品属于适合相应年龄组的文学。在教学中，教师应首先关注儿童文学的体裁分类，深入挖掘文学的风格美和特点，促进教学的进步发展。其次，教师应该在课后阅没有充分掌握儿童文学的文体特征，导致他们无法在儿童文学中发挥积极作用。例如，在童话类文学作品的教学中，教师主要关注叙事，虚构和夸张，很少研究作品的内涵。在教学中，他们只讲解文学作品的写作技巧，使学生无法理解这些写作技巧也经常忽视它，经常从成人的角度思考文学作品......”。

9、“.....而不是成人的现实和世俗思想。这导致教师在语文教学中使用传统的作品来解释，特别强调解释单词和句子。没有充分掌握儿童文学的文体特征儿学在许多方面有很强的相似性。小学语文儿童文学教学现状及成因探析论文原稿。如果前者能有效应用于后者，我相信它能促进小学语文教学的发展，创造更高的价值。未能充分把握儿童文学的审美特征儿童文学作品不同于其他文学作品，有其入探究儿童文学，以培养儿童的基本文字素养和对文本结构的理解。与此同时，他们经常因为忽视内容简单通俗的儿童文学而受到负面影响......”。