1、“.....微课也可以被理解成为种教学资源，教师可以借助等方式制资源，教师可以借助等方式制作相应的教学资源，并借助网络及时聊天工具将微课教学资源传递给学生，学生便可以根据自身的需求，选择合适的时间选择需要学习的内容进行弥补性的学习。学生是课堂学习的主体，在教育过程中必须围绕着学生进行，所有的教育互联网对乡村小学数学教育的作用探讨论文原稿行之有效的教学方式，值得推广并应用。参考文献吴迪，贾鹤鸣，宋文龙互联网时代实现教育公平的路径探索当代教育科学，孙凌晨，罗丹丹基于互联网的农村职业教育新发展继续教育研究，李红，陈庆勇，王娜娜......”。

2、“.....从而完成数学预算任务，并对数学知识形成理性的认识。在数学课堂当中，教师可以充分应用互联网培养学生的数学思维。例如，在教学加减法的过程中，教师可以应用动画的方式展现添加或减少的过程，让学生通过观察的方式理解加减法，从而更好的培养学生教师在尝试之后认为不如传统课堂教学有优势，所以逐渐放弃了互联网技术的应用。例如，在扇形统计图的教学过程中，因为这课程的教学内容相对较为简单，教师可以在课堂开始之前先让学生观看相应的教学视频，并对这教学内容有个简单的认识和理解，之后在课堂教学中根虽然当前我国大多数地区的农村小学都有了基本的信息技术教育设备......”。

3、“.....可以说在硬件设备方面已经可以达到互联网的教育需求，但是在实际教育当中，教师使用这些技术的可能性并不高，通过调查后发现，原因主要是教师思想保守，需求的教育资源，从而丰富课堂教育资源。在应用互联网进行教学时，教师需要善于应用互联网教学，借助互联网教学的特点改善课堂教学效率氛围，如通过互联网教学，创建教学氛围，促使学生能够更快融入到教师的教学当中，从而提高教学质量。互联网对乡村小学数网技术的教育价值，教师在尝试之后认为不如传统课堂教学有优势，所以逐渐放弃了互联网技术的应用。互联网在农村教学中应用重要性因为传统教育理念的影响......”。

4、“.....许多教师仍然不会或不愿意使用用探讨论文原稿。虽然当前我国大多数地区的农村小学都有了基本的信息技术教育设备，同时还建设了许多设备器官的语音室微机室，可以说在硬件设备方面已经可以达到互联网的教育需求，但是在实际教育当中，教师使用这些技术的可能性并不高，通过调查后发现，原因还可以丰富学生对于数学课堂的参与积极性，满足学生好奇心需求的同时改善学生的学习主动性，从而不仅实现了能力的培养，同时还实现了兴趣思維方面的培养作用，是种行之有效的教学方式，值得推广并应用。参考文献吴迪，贾鹤鸣......”。

5、“.....互联网在农村教学中应用重要性因为传统教育理念的影响，当前在农村小学教育当中，许多教育课堂在互联网技术方面的应用效果并不理想，许多教师仍然不会或不愿意使用互联网技术。其主要因素有两个方面，方面是因为教学理念的落后。象的生动性，促使其能够更好的刺激学生的感觉器官，轻松的激发学生对于数学课堂的学习积极性，并且达到提升数学课堂教学效率的目的另方面，因为互联网本身的网络资源共享特性，教师可以随时借助互联网在网络当中搜寻相应的教学资源，并寻找和选择符合学生实际学习用互联网思维......”。

6、“.....教师在教学过程中，需要适当的引导学生按照数学教材素材内容开展具体化的数学构思，从而完成数学预算任务，并对数学知识形成理性的认识。在数学课堂当中，教师可以充分应用互联网互联网技术。其主要因素有两个方面，方面是因为教学理念的落后。互联网对乡村小学数学教育的作用通过互联网课件，拓展教学资源方面，在教学当中可以借助互联网在色形声等多个方面的优势，将教材当中的内容通过互联网教学展现出来，从而丰富教学内容的感染力以及形主要是教师思想保守，认为这种花哨的教学工具不适合教育，很容易导致学生失去对知识的学习兴趣，反而对互联网本身沉迷另方面是因为技术使用不熟练......”。

7、“.....导致教师在教学当中无法突出互联探索当代教育科学，孙凌晨，罗丹丹基于互联网的农村职业教育新发展继续教育研究，李红，陈庆勇，王娜娜，等互联网对病理学科发展推动作用的探讨中国医院管理，周文英互联网时代的乡村旅游休闲管理优化研究农业经济，。互联网对乡村小学数学教育的作培养学生的数学思维。例如，在教学加减法的过程中，教师可以应用动画的方式展现添加或减少的过程，让学生通过观察的方式理解加减法，从而更好的培养学生的数学思维。综上所述，互联网对乡村小学数学教育的作用显著，不仅可以显著的提高教学的效率......”。

8、“.....因为这课程的教学内容相对较为简单，教师可以在课堂开始之前先让学生观看相应的教学视频，并对这教学内容有个简单的认识和理解，之后在课堂教学中根据学生自学中所普遍存在的问题进行针对性的讲解，从而在拓展教学课堂的同时，提高课堂教学效率。应作相应的教学资源，并借助网络及时聊天工具将微课教学资源传递给学生，学生便可以根据自身的需求，选择合适的时间选择需要学习的内容进行弥补性的学习。学生是课堂学习的主体，在教育过程中必须围绕着学生进行，所有的教育手段教学模式以及教学内容都是为学生所服手段教学模式以及教学内容都是为学生所服务。对此......”。

9、“.....通过微课，可以更好的展现这理念。在数学教育当中，教师可以以学生的学习成长为中心，在课堂开始前将微课资源发放给学生，也就是将教育资源通过视频或者资料的方式发给学生，学生，周文英互联网时代的乡村旅游休闲管理优化研究农业经济，。互联网对乡村小学数学教育的作用探讨论文原稿。借助互联网微课，拓展教学课堂微课简单而言就是借助信息技术按照相应的规律与方法，以碎片化的方式呈现学习内容。微课也可以被理解成为种教学的数学思维。综上所述，互联网对乡村小学数学教育的作用显著，不仅可以显著的提高教学的效率，同时还可以丰富学生对于数学课堂的参与积极性......”。