1、“.....在教学活动中，学生是教学的主体，除了学校和教师等客观因素外，学生的学习态度对学习内容的掌握起着关键的作用。所以，提高学生对文化基础课程的重要性的认识是学校推进文化基础课程的个重要基础。为了改变学生对文化课程的学习些文化基础课程的水平，使得这些学生在升学考试中和升学后进入更高阶段的学习时可以有足够的文化基础水平来保障他们的提升。此外，为了满足学校各个专业的文化基础课程的安排，学校连续几个学期都在增加文化基础课的教师人数，同时也在严抓严管教学课堂质量。在中职学校，由于直以来的重点都是放在培养学生的专业技能上，轻视或忽视对学生的文化基础的培养中高职衔接人才培养模式下的中职文化课程建设问题的探究论文原稿课程衔接体系。鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道......”。

2、“.....要提高中职学生的升学率和中职学生的个人文化基础和人文文化素养，除了有国家和地方政策的扶持，另个重要的因素就是中职学校和学校教师对文化课程的重视。为了提高我校中职学生的文化字思维态度品德价值观等方面的训练与塑造，培养学生从事职业活动和深造所需具备的基本通用能力及获取知识和迁移知识的能力。教育部在年下发的文件教高号文件中的附件关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见中特意提出了高职高专的学生的培养基本要求包括在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本课程设臵太复杂，专业技能课太多，练习的时间较少，有人认为自己平时没有养成良好的学习习惯，所占比例分别达到了和。通过对这份问卷调查的这些回答情况的分析，可以发现在受调查的学生中，喜欢人文文化课程的人数比例都比较低......”。

3、“.....不管是中職学校还是高职院校，其中个培养学生的共同目标都是体现终身教育理念学生方面的问题是根据针对我校学前教育专业的学生进行的个问卷调查学前教育学生学习基本情况调查表的调查结果所得到的。本次问卷调查共发出份问卷，最后收回了份。在调查问卷学前教育学生学习基本情况调查表中，共设了个问题，其中涉及到调查学生的人文文化课程的问题有个。在其中在学习过程中，你觉得自己喜欢哪些课程问中，份回收卷中受调查学生的情况文化课程不重要的印象。此外，由于我国构建现代职教体系有着明显的成效，使得国家中长期教育改革和发展规划纲要的体现终身教育理念的目标在逐步地实现，中高职衔接的多样化新学制在不断地出现，其中大专层次的有年贯制等学制，本科层次的等学制，比如，广西教育厅年本科院校对口自主招收中等职业学校毕业生招生人数在年人的基础上略有增加，招生人年高职院逐步地实现......”。

4、“.....其中大专层次的有年贯制等学制，本科层次的等学制，比如，广西教育厅年本科院校对口自主招收中等职业学校毕业生招生人数在年人的基础上略有增加，招生人年高职院校单招录取人数近万人高职对口招生录取万人。这就促使了更多的有能力与条件和有进步升学深造意愿的中职学生可以通过这些方式升入大专院校或，选择数学的有个，选择哲学与人生的有个，选择经济政治与社会的有个，选择职业道德与法律的有个，这些人文文化课程受学生喜爱的程度分别只达到了以及，比例都比较低。对于受调查学生针对问题你认为自己在学习过程中是否有遇到什么困难这个多选题的回答，则是分别有人认为文化课太多，难度大，文化水平跟不上有人认为课程设臵太复杂，专业技能课太多，练中指出建立健全职业教育课程衔接体系。鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道。不管是中職学校还是高职院校......”。

5、“.....显而易见，高素质劳动者和技能型人才不仅仅是掌握了技能并进行操作。学生方面的问题是根据针对我校学前中高职衔接人才培养模式下的中职文化课程建设问题的探究论文原稿校单招录取人数近万人高职对口招生录取万人。这就促使了更多的有能力与条件和有进步升学深造意愿的中职学生可以通过这些方式升入大专院校或本科院校学习。但是根据学习反馈，这些升学的中职学生往往在文化基础知识和文化素养等方面与通过高中升学的学生具有较大的差距。问题学生方面。中高职衔接人才培养模式下的中职文化课程建设问题的探究论文原稿。高中的学生，甚至可能是些学习和纪律都稍有欠缺的学生。鉴于此，中职学校的文化课老师在进行文化课程的教学时，就已经先把教学要求和教学内容难度降低，因为他们认为学生的文化水平和基础较弱，就不应该对这些学生提太高的要求......”。

6、“.....从而也给学生造成个只要学好技能可以通过对学生的语言文字思维态度品德价值观等方面的训练与塑造，培养学生从事职业活动和深造所需具备的基本通用能力及获取知识和迁移知识的能力。教育部在年下发的文件教高号文件中的附件关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见中特意提出了高职高专的学生的培养基本要求包括在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实科院校学习。但是根据学习反馈，这些升学的中职学生往往在文化基础知识和文化素养等方面与通过高中升学的学生具有较大的差距。问题学生方面。中高职衔接人才培养模式下的中职文化课程建设问题的探究论文原稿。方面，由于近些年来我国各地的高中教育和高等教育招生规模在不断扩大，导致中职学校的学生主要是些在初中的时候学习基础比较薄弱或者没有考上的时间较少......”。

7、“.....所占比例分别达到了和。通过对这份问卷调查的这些回答情况的分析，可以发现在受调查的学生中，喜欢人文文化课程的人数比例都比较低，选择人数最多的个课程语文也还没有达到半的人数。此外，由于我国构建现代职教体系有着明显的成效，使得国家中长期教育改革和发展规划纲要的体现终身教育理念的目标在教育专业的学生进行的个问卷调查学前教育学生学习基本情况调查表的调查结果所得到的。本次问卷调查共发出份问卷，最后收回了份。在调查问卷学前教育学生学习基本情况调查表中，共设了个问题，其中涉及到调查学生的人文文化课程的问题有个。在其中在学习过程中，你觉得自己喜欢哪些课程问中，份回收卷中受调查学生的情况是选择语文的有个，选择英语的有个际工作的基本能力和基本技能，而制订教学计划的基本原则包括了正确处理好德育与智育理论与实践的关系......”。

8、“.....在年修订的中等职业教育文化基础课程教学大纲中，有明确要求在中等职业学校中开设语文数学英语体育与健康等人文文化基础课程。年月国家中长期教育改革和发展规划纲要的第章职业教育的增强职业教育吸引中高职衔接人才培养模式下的中职文化课程建设问题的探究论文原稿，张正华，价值工程，中等职业学校文化基础课程价值结构研究，代丽玲，西南大学，人类文明的底色科技与人文双轮驱动，陈宇飞，人民论坛网，。人文文化课程，特别是语文数学英语，是技能课的基础，这些课程不仅仅是中职学生提高专业技能的必经之路，同时也是提高学生职业素养的有力手段，更是中职学生以后职业生涯可持续发展的个基础。换句话说，人文文化课态度，学校通过各种方式和手段去进行......”。

9、“.....总的来说，在鼓励学生继续学习深造的大环境下，保证学生具有终身学习能力的个基础保障就是提高学生的文化基础能力从而使得专业课教师觉得文化基础课不重要，这也直接导致学校的文化基础课程的教师不受重视。实际上，高素质人才的培养要依靠教育，教育则离不开教师。教师的认识对学生的引导和教育是很重要的。因此，随着国家在大力扶持中职学校学生的继续教育，不断强调文化基础课程的重要性，学校从领导层到教师，都在逐渐转变自己的认识，对文化基础课程在中职学生的础水平和文化素养，我校的相关部门主要从以下几个方面进行了改进。根据教育部的中等职业学校的相关课程的标准，我校保证了每个专业都开设语文数学英语等文化基础课程，或者在原有的课程基础上增加了文化基础课程的每周的课时数，从而在教学时间上给予了保证。其中，学校特别给有升学意向的学生组成了个升学班......”。